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SESIÓN 1 · ENTRENAMIENTO OGA

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Práctica guiada

Resuelve diez preguntas con retroalimentación.

Explica antes de elegir.
La retroalimentación permanece visible.
Los ítems oficiales conservarán su referencia comprobada.

Fuente del balotario: 5 ítems oficiales verificables; cada uno conserva concurso, forma e ítem.

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PRÁCTICA GUIADA

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Entrenamiento OGA · Ejercicio numérico resuelto

1. Calcula (−8) + 15 − 4. Tema: Conjuntos numéricos y operaciones.

a) 3b) 11c) −27

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2. ¿Qué decisión pedagógica favorece la comprensión de conjuntos numéricos y operaciones?

a) Proponer un problema que permita representar, explicar la estrategia y validar el resultado.b) Pedir copiar una fórmula antes de comprender la situación.c) Indicar el procedimiento completo sin examinar las estrategias.

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3. ¿Qué debe analizar primero el docente?

a) El propósito matemático y las evidencias presentes en las estrategias del estudiante.b) La rapidez con la que terminó.c) La coincidencia visual con el procedimiento del docente.

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4. ¿Cuál es un concepto esencial del tema?

a) Naturalesb) Copia literalc) Respuesta sin justificación

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5. Dos estudiantes obtienen representaciones distintas. ¿Qué acción es pertinente?

a) Pedir que expliquen relaciones, comparen procedimientos y validen ambos resultados.b) Aceptar únicamente la representación usada por el docente.c) Elegir la respuesta más breve sin revisar el razonamiento.

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6. ¿Qué evidencia muestra alta demanda cognitiva?

a) Una solución que modela, justifica decisiones y verifica el resultado en el contexto.b) Una lista de ejercicios idénticos resueltos mecánicamente.c) La memorización aislada de una regla.

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7. ¿Cómo debe abordarse un error matemático?

a) Analizando la estrategia para localizar la relación que debe revisarse.b) Borrándolo y proporcionando de inmediato la respuesta.c) Calificándolo sin pedir explicación.

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8. ¿Qué retroalimentación conserva el protagonismo?

a) Una pregunta o pista vinculada con la evidencia que permite un nuevo intento.b) La solución completa para que sea copiada.c) Un comentario general que no menciona criterio alguno.

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9. ¿Qué acción permite validar un resultado?

a) Comprobar operaciones, unidades, representación y coherencia contextual.b) Aceptar cualquier número obtenido al final.c) Repetir el cálculo sin interpretar la respuesta.

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10. ¿Cómo se transfiere lo aprendido sobre conjuntos numéricos y operaciones?

a) Aplicando relaciones y criterios en un problema nuevo y explicando su pertinencia.b) Repitiendo exactamente los datos del ejemplo.c) Usando una fórmula sin reconocer sus condiciones.

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11. ¿Qué cierre fortalece la metacognición matemática?

a) Comparar estrategias, reconocer cuál fue eficiente y explicar qué se modificaría.b) Registrar solo si la respuesta fue correcta.c) Premiar únicamente al estudiante más rápido.

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12. En una IE, los docentes comparten ideas sobre una gestión escolar que considere los valores del enfoque inclusivo. ¿Cuál comentario se alinea a dichos valores?

a) La escuela debe contribuir a que los estudiantes con discapacidad puedan tener desempeños como los de sus compañeros que no tienen esa condición.b) La escuela debe favorecer que los estudiantes con discapacidad cuenten con las mismas posibilidades de aprender que cualquier otro estudiante.c) La escuela debe promover que los estudiantes con discapacidad reciban tanto un tratamiento especializado como una atención pedagógica.

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13. Al diseñar una sesión se ofrecen textos, gráficos o materiales audiovisuales que respondan a las características de los estudiantes. ¿Qué principio del DUA se evidencia?

a) Proporcionar múltiples formas de compromiso.b) Proporcionar múltiples formas de representación.c) Proporcionar múltiples formas de acción y expresión.

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14. Se propone mantener rampas, asegurar juegos con asientos y acondicionar zonas de descanso en el patio. ¿Qué comentario docente se alinea al enfoque inclusivo?

a) La propuesta prioriza el cuidado de los estudiantes con discapacidad física y ayuda a prevenir accidentes mientras usan los juegos.b) La propuesta facilita que los estudiantes con discapacidad física reciban apoyo de sus compañeros para movilizarse y disfrutar de los juegos.c) La propuesta crea condiciones favorables para que los estudiantes con discapacidad física y sus compañeros disfruten libremente del patio y de los juegos.

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15. Una estudiante explica que la temperatura pasó de −7 °C a −3 °C, aumentó y varió 4 °C. ¿Qué preguntas promueven mejor su metacognición?

a) ¿Qué pasos seguiste para comprender el problema? ¿Qué hiciste para saber en cuánto variaron las temperaturas?b) ¿Cómo es el tiempo cuando la temperatura es negativa? ¿En qué otros contextos se usan números negativos?c) ¿Qué datos son necesarios para saber cuánto varió la temperatura? ¿Cuánto es dicha variación?

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16. Un docente busca afianzar la comprensión de los números enteros. ¿Qué actividad es más pertinente?

a) Indicar temperaturas de las capitales regionales y señalar la más alta y la más baja.b) Formular un problema sobre variación de distancias en alturas y profundidades que involucre números enteros.c) Presentar varios ejemplos cotidianos en los que se usen distintos números enteros.

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