Competencia
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
OSORES GRANDA ACADEMYARTE · Arte y Cultura← Volver a Arte y Cultura1.º de secundaria · Unidad 2 · Sesión 3 de 8
Artes visuales: mirar, comprender y crear: observamos la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales
Desarrollar la apreciación crítica y la creación artística al trabajar la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales dentro de artes visuales: mirar, comprender y crear, con una profundidad propia de 1.º de secundaria.Fuente MINEDU · Arte para Aprender, fascículo 1: Aprendemos a través del lenguaje de las artes visuales - MINEDUAccesibilidad DUATexto 100%
ETAPA 1 · INICIO
Propósito de aprendizaje
Capacidades
- Percibe, interpreta y reflexiona críticamente sobre expresiones de diversos contextos.
- Explora, desarrolla y comunica procesos creativos mediante diferentes lenguajes del arte.
Estándar esperado
Comprende y aplica la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en una situación contextualizada, utilizando evidencias pertinentes y comunicando una respuesta sustentada.
Criterios de evaluación
- Explica línea, forma, color, textura, espacio, contraste, movimiento, ritmo, armonía, repetición, variedad y proporción con claridad y un ejemplo pertinente.
- Aplica percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios.
- Revisa y sustenta composición visual con intención.
Evidencia de aprendizaje
una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo y retroalimentación formativa.
Propósito de la sesión
Desarrollar la apreciación crítica y la creación artística al trabajar la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales dentro de artes visuales: mirar, comprender y crear, con una profundidad propia de 1.º de secundaria.
Situación significativaTrabajarás con imágenes, objetos y manifestaciones visuales del Perú y del mundo para comprender la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales. El reto exige aplicar percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios, distinguir información pertinente y construir una respuesta propia a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en artes visuales: mirar, comprender y crear y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”.
Desarrollar la apreciación crítica y la creación artística al trabajar la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales dentro de artes visuales: mirar, comprender y crear, con una profundidad propia de 1.º de secundaria.
¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en artes visuales: mirar, comprender y crear y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?
Competencias que movilizarás
Activa tus saberes
- Explica con un ejemplo qué conoces de línea, forma, color, textura, espacio, contraste, movimiento, ritmo, armonía, repetición, variedad y proporción.
- describe lo que percibes antes de interpretar y reconoce materiales, recursos y contexto cultural.
- Propón una primera respuesta a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en artes visuales: mirar, comprender y crear y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?” y señala qué evidencia permitiría comprobarla.
DESARROLLO · APRENDE
Explicación guiada
¿Qué estudiaremos en esta sesión?Profundizaremos en línea, forma, color, textura, espacio, contraste, movimiento, ritmo, armonía, repetición, variedad y proporción dentro de artes visuales: mirar, comprender y crear. El trabajo de hoy se concentra en analizar información, casos o fuentes con criterios claros. Esto permite responder con fundamento a la pregunta: “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en artes visuales: mirar, comprender y crear y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”.
MODELO DE ANÁLISIS
Ejemplo guiado: de la situación a una respuesta sustentada
Usa este procedimiento como modelo; luego aplícalo al reto de la sesión.- Observa y delimita: en imágenes, objetos y manifestaciones visuales del Perú y del mundo, describe lo que percibes antes de interpretar y reconoce materiales, recursos y contexto cultural.
- Formula una idea inicial: plantea una respuesta provisional sobre la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales e indica qué información necesitas comprobar.
- Analiza: relaciona los elementos de la obra con los significados, emociones o ideas que produce.
- Aplica la estrategia: percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios.
- Comprueba y mejora: revisa si las decisiones creativas comunican la intención y respetan el contexto cultural. Corrige lo que no esté sustentado.
Resultado esperado
Una respuesta sólida no repite el tema: presenta una idea clara, muestra la información usada, explica la relación encontrada y concluye cómo esa evidencia responde a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en artes visuales: mirar, comprender y crear y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Artes visuales: mirar, comprender y crear: observamos la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales
- línea
- forma
- color
- textura
imágenes, objetos y manifestaciones visuales del Perú y del mundo
¿Qué significa cada variable?
- x
- posición final, en metros (m)
- x₀
- posición inicial, en metros (m)
- v
- velocidad, en metros por segundo (m/s)
- a
- aceleración, en metros por segundo al cuadrado (m/s²)
- t
- tiempo transcurrido, en segundos (s)
APLICACIÓN PASO A PASO
Construye tu composición visual con intención
- Define el propósito y el destinatario de tu producto.
- Selecciona dos o más datos, ejemplos, fuentes, experiencias o evidencias pertinentes.
- Organiza la información usando esta estrategia: percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios.
- Explica con tus palabras qué relación encuentras y por qué es importante.
- Revisa que el producto muestre con claridad una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales.
Errores frecuentes y cómo corregirlos
- Repetir una definición: agrega un ejemplo y explica su relación con la situación.
- Usar información aislada: señala de dónde proviene y por qué ayuda a responder.
- Opinar sin sustento: incorpora evidencia y muestra el razonamiento que une la evidencia con tu conclusión.
- Entregar sin revisar: contrasta el producto con la evidencia esperada y mejora una parte concreta.
Síntesis de Príncipe
Primero comprende línea, forma, color, textura, espacio, contraste, movimiento, ritmo, armonía, repetición, variedad y proporción; después aplica percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios; finalmente explica qué aprendiste y cómo lo comprobaste.
Pregunta de control:¿Mi respuesta usa información pertinente y demuestra una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales?CIERRE · PRACTICA Y JUEGA
Practica y juega
Practica Artes visuales: mirar, comprender y crear: observamos la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales con un modelo claro
Primero mira el ejemplo, identifica qué debes hacer y luego responde con tus propias palabras.
línea, forma, color, textura, espacio, contraste, movimiento, ritmo, armonía, repetición, variedad y proporción. Relaciónalo con imágenes, objetos y manifestaciones visuales del Perú y del mundo.
percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios
Explica por qué elegiste tu respuesta y revisa si coincide con los datos.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Artes visuales: mirar, comprender y crear: observamos la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales
- línea
- forma
- color
- textura
percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios
¿Qué significa cada variable?
- x
- posición final, en metros (m)
- x₀
- posición inicial, en metros (m)
- v
- velocidad, en metros por segundo (m/s)
- a
- aceleración, en metros por segundo al cuadrado (m/s²)
- t
- tiempo transcurrido, en segundos (s)
01
PRÁCTICA Y JUEGA
Práctica de preguntas
Responde las preguntas de la sesión y recibe retroalimentación inmediata.
Lee cada pregunta, elige una respuesta y revisa la explicación antes de continuar.Reto prácticoSelecciona información vinculada con la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales, aplica percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios y redacta una conclusión breve que responda a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en artes visuales: mirar, comprender y crear y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”. Después identifica qué parte de tu respuesta está sustentada y cuál debes revisar.
CIERRE · DEMUESTRA
Evaluación formativa y producto de evidencia
Demuestra lo aprendido sobre Artes visuales: mirar, comprender y crear: observamos la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales
Antes de entregar, comprueba que tu producto muestre el procedimiento y no solamente la respuesta final.
línea, forma, color, textura, espacio, contraste, movimiento, ritmo, armonía, repetición, variedad y proporción. Relaciónalo con imágenes, objetos y manifestaciones visuales del Perú y del mundo.
percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios
Verifica que composición visual con intención sea claro, completo y coherente con la consigna.
Así debe verse una evidencia completa
- Comprende: identifica qué pide la consigna.
- Resuelve: muestra datos, operaciones, procedimiento o evidencias.
- Explica: justifica la relación entre lo realizado y tu respuesta.
- Comprueba: revisa el resultado y corrige lo necesario.
Banco de 50 preguntas · Intento 1
Evaluación formativa · 10 preguntas
Las preguntas cambian en cada intento y muestran una explicación.Intermedia
¿Qué evidencia permite valorar la respuesta? · Situación: una situación cotidiana.
Básica
En una investigación, ¿qué concepto resulta central? · Situación: una investigación.
Intermedia
¿Qué producto demuestra mejor el aprendizaje? · Situación: un texto.
Avanzada
¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en artes visuales: mirar, comprender y crear y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo? · Situación: el aula.
Básica
¿Qué estrategia permite trabajar línea, forma, color, textura, espacio, contraste, movimiento, ritmo, armonía, repetición, variedad y proporción? · Situación: una decisión.
Intermedia
¿Qué evidencia permite valorar la respuesta? · Situación: una noticia.
Avanzada
En la familia, ¿qué concepto resulta central? · Situación: la familia.
Básica
¿Qué producto demuestra mejor el aprendizaje? · Situación: una presentación.
Avanzada
¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en artes visuales: mirar, comprender y crear y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo? · Situación: un proyecto.
Básica
¿Qué estrategia permite trabajar línea, forma, color, textura, espacio, contraste, movimiento, ritmo, armonía, repetición, variedad y proporción? · Situación: la comunidad.
Producto de evidenciaElabora un(a) composición visual con intención que responda a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales en artes visuales: mirar, comprender y crear y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”. Aplica percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios y muestra con claridad una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales.
Secuencia de producción
- Delimita el propósito, el destinatario y la pregunta que responderás.
- Selecciona al menos dos evidencias pertinentes y registra su procedencia.
- Organiza las evidencias aplicando percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios.
- Elabora una primera versión de composición visual con intención y explica la relación entre evidencia y conclusión.
- Revisa los criterios, corrige imprecisiones y presenta una versión mejorada.
Criterios
- Explica y aplica línea, forma, color, textura, espacio, contraste, movimiento, ritmo, armonía, repetición, variedad y proporción.
- Usa información pertinente y comprueba su respuesta.
- Hace visible una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre la percepción y descripción de recursos propios de artes visuales.
- Comunica el resultado con claridad y propone una mejora.
- Responde directamente la pregunta retadora y diferencia evidencia, interpretación y conclusión.
ETAPA 3 · CIERRE
Cierra y reflexiona
Mi compromisoEscribe una acción concreta que realizarás para seguir mejorando.
Referencias y materiales MINEDU
Ministerio de Educación del Perú. Fuente temática principal: Arte para Aprender, fascículo 1: Aprendemos a través del lenguaje de las artes visuales - MINEDU. Currículo Nacional de la Educación Básica y Programa Curricular de Educación Secundaria.
RECURSO IMPRIMIBLE DEL CIERRE
Pupiletras 22 × 22
Repasa 20 palabras relacionadas con esta sesión. El archivo incluye la actividad y el solucionario en páginas separadas.