Competencia
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
OSORES GRANDA ACADEMYARTE · Arte y Cultura← Volver a Arte y Cultura1.º de secundaria · Unidad 7 · Sesión 4 de 8
Apreciación crítica e integración artística: comprendemos los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual
Desarrollar la apreciación crítica y la creación artística al trabajar los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual dentro de apreciación crítica e integración artística, con una profundidad propia de 1.º de secundaria.Fuente MINEDU · Colección Arte para Aprender, fascículos 1 al 5 y Orientaciones pedagógicas - MINEDUAccesibilidad DUATexto 100%
ETAPA 1 · INICIO
Propósito de aprendizaje
Capacidades
- Percibe, interpreta y reflexiona críticamente sobre expresiones de diversos contextos.
- Explora, desarrolla y comunica procesos creativos mediante diferentes lenguajes del arte.
Estándar esperado
Comprende y aplica los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en una situación contextualizada, utilizando evidencias pertinentes y comunicando una respuesta sustentada.
Criterios de evaluación
- Explica percepción, contexto, significado, intención, interpretación, valoración e interdisciplinariedad con claridad y un ejemplo pertinente.
- Aplica percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios.
- Revisa y sustenta comentario crítico multimodal.
Evidencia de aprendizaje
una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo y retroalimentación formativa.
Propósito de la sesión
Desarrollar la apreciación crítica y la creación artística al trabajar los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual dentro de apreciación crítica e integración artística, con una profundidad propia de 1.º de secundaria.
Situación significativaTrabajarás con una selección de manifestaciones artístico-culturales de diferentes contextos para comprender los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual. El reto exige aplicar percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios, distinguir información pertinente y construir una respuesta propia a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en apreciación crítica e integración artística y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”.
Desarrollar la apreciación crítica y la creación artística al trabajar los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual dentro de apreciación crítica e integración artística, con una profundidad propia de 1.º de secundaria.
¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en apreciación crítica e integración artística y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?
Competencias que movilizarás
Activa tus saberes
- Explica con un ejemplo qué conoces de percepción, contexto, significado, intención, interpretación, valoración e interdisciplinariedad.
- describe lo que percibes antes de interpretar y reconoce materiales, recursos y contexto cultural.
- Propón una primera respuesta a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en apreciación crítica e integración artística y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?” y señala qué evidencia permitiría comprobarla.
DESARROLLO · APRENDE
Explicación guiada
¿Qué estudiaremos en esta sesión?Profundizaremos en percepción, contexto, significado, intención, interpretación, valoración e interdisciplinariedad dentro de apreciación crítica e integración artística. El trabajo de hoy se concentra en aplicar el procedimiento del área de manera ordenada. Esto permite responder con fundamento a la pregunta: “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en apreciación crítica e integración artística y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”.
MODELO DE ANÁLISIS
Ejemplo guiado: de la situación a una respuesta sustentada
Usa este procedimiento como modelo; luego aplícalo al reto de la sesión.- Observa y delimita: en una selección de manifestaciones artístico-culturales de diferentes contextos, describe lo que percibes antes de interpretar y reconoce materiales, recursos y contexto cultural.
- Formula una idea inicial: plantea una respuesta provisional sobre los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual e indica qué información necesitas comprobar.
- Analiza: relaciona los elementos de la obra con los significados, emociones o ideas que produce.
- Aplica la estrategia: percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios.
- Comprueba y mejora: revisa si las decisiones creativas comunican la intención y respetan el contexto cultural. Corrige lo que no esté sustentado.
Resultado esperado
Una respuesta sólida no repite el tema: presenta una idea clara, muestra la información usada, explica la relación encontrada y concluye cómo esa evidencia responde a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en apreciación crítica e integración artística y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Apreciación crítica e integración artística: comprendemos los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual
- percepción
- contexto
- significado
- intención
una selección de manifestaciones artístico-culturales de diferentes contextos
APLICACIÓN PASO A PASO
Construye tu comentario crítico multimodal
- Define el propósito y el destinatario de tu producto.
- Selecciona dos o más datos, ejemplos, fuentes, experiencias o evidencias pertinentes.
- Organiza la información usando esta estrategia: percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios.
- Explica con tus palabras qué relación encuentras y por qué es importante.
- Revisa que el producto muestre con claridad una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual.
Errores frecuentes y cómo corregirlos
- Repetir una definición: agrega un ejemplo y explica su relación con la situación.
- Usar información aislada: señala de dónde proviene y por qué ayuda a responder.
- Opinar sin sustento: incorpora evidencia y muestra el razonamiento que une la evidencia con tu conclusión.
- Entregar sin revisar: contrasta el producto con la evidencia esperada y mejora una parte concreta.
Síntesis de Príncipe
Primero comprende percepción, contexto, significado, intención, interpretación, valoración e interdisciplinariedad; después aplica percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios; finalmente explica qué aprendiste y cómo lo comprobaste.
Pregunta de control:¿Mi respuesta usa información pertinente y demuestra una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual?CIERRE · PRACTICA Y JUEGA
Practica y juega
Practica Apreciación crítica e integración artística: comprendemos los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual con un modelo claro
Primero mira el ejemplo, identifica qué debes hacer y luego responde con tus propias palabras.
percepción, contexto, significado, intención, interpretación, valoración e interdisciplinariedad. Relaciónalo con una selección de manifestaciones artístico-culturales de diferentes contextos.
percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios
Explica por qué elegiste tu respuesta y revisa si coincide con los datos.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Apreciación crítica e integración artística: comprendemos los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual
- percepción
- contexto
- significado
- intención
percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios
01
PRÁCTICA Y JUEGA
Práctica de preguntas
Responde las preguntas de la sesión y recibe retroalimentación inmediata.
Lee cada pregunta, elige una respuesta y revisa la explicación antes de continuar.Reto prácticoSelecciona información vinculada con los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual, aplica percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios y redacta una conclusión breve que responda a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en apreciación crítica e integración artística y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”. Después identifica qué parte de tu respuesta está sustentada y cuál debes revisar.
CIERRE · DEMUESTRA
Evaluación formativa y producto de evidencia
Demuestra lo aprendido sobre Apreciación crítica e integración artística: comprendemos los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual
Antes de entregar, comprueba que tu producto muestre el procedimiento y no solamente la respuesta final.
percepción, contexto, significado, intención, interpretación, valoración e interdisciplinariedad. Relaciónalo con una selección de manifestaciones artístico-culturales de diferentes contextos.
percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios
Verifica que comentario crítico multimodal sea claro, completo y coherente con la consigna.
Así debe verse una evidencia completa
- Comprende: identifica qué pide la consigna.
- Resuelve: muestra datos, operaciones, procedimiento o evidencias.
- Explica: justifica la relación entre lo realizado y tu respuesta.
- Comprueba: revisa el resultado y corrige lo necesario.
Banco de 50 preguntas · Intento 1
Evaluación formativa · 10 preguntas
Las preguntas cambian en cada intento y muestran una explicación.Básica
En una investigación, ¿qué concepto resulta central? · Situación: una investigación.
Intermedia
¿Qué producto demuestra mejor el aprendizaje? · Situación: un texto.
Avanzada
¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en apreciación crítica e integración artística y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo? · Situación: el aula.
Básica
¿Qué estrategia permite trabajar percepción, contexto, significado, intención, interpretación, valoración e interdisciplinariedad? · Situación: una decisión.
Intermedia
¿Qué evidencia permite valorar la respuesta? · Situación: una noticia.
Avanzada
En la familia, ¿qué concepto resulta central? · Situación: la familia.
Básica
¿Qué producto demuestra mejor el aprendizaje? · Situación: una presentación.
Avanzada
¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en apreciación crítica e integración artística y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo? · Situación: un proyecto.
Básica
¿Qué estrategia permite trabajar percepción, contexto, significado, intención, interpretación, valoración e interdisciplinariedad? · Situación: la comunidad.
Intermedia
¿Qué evidencia permite valorar la respuesta? · Situación: una situación cotidiana.
Producto de evidenciaElabora un(a) comentario crítico multimodal que responda a “¿Cómo comunica ideas, emociones o identidades los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual en apreciación crítica e integración artística y qué decisiones permiten apreciarlo o crearlo?”. Aplica percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios y muestra con claridad una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual.
Secuencia de producción
- Delimita el propósito, el destinatario y la pregunta que responderás.
- Selecciona al menos dos evidencias pertinentes y registra su procedencia.
- Organiza las evidencias aplicando percibir y describir, relacionar con el contexto, interpretar, experimentar, registrar decisiones y revisar con criterios.
- Elabora una primera versión de comentario crítico multimodal y explica la relación entre evidencia y conclusión.
- Revisa los criterios, corrige imprecisiones y presenta una versión mejorada.
Criterios
- Explica y aplica percepción, contexto, significado, intención, interpretación, valoración e interdisciplinariedad.
- Usa información pertinente y comprueba su respuesta.
- Hace visible una interpretación o producción que relaciona elementos, contexto, intención y decisiones sobre los elementos y principios de diálogo entre artes visuales, música, danza, teatro y audiovisual.
- Comunica el resultado con claridad y propone una mejora.
- Responde directamente la pregunta retadora y diferencia evidencia, interpretación y conclusión.
ETAPA 3 · CIERRE
Cierra y reflexiona
Mi compromisoEscribe una acción concreta que realizarás para seguir mejorando.
Referencias y materiales MINEDU
Ministerio de Educación del Perú. Fuente temática principal: Colección Arte para Aprender, fascículos 1 al 5 y Orientaciones pedagógicas - MINEDU. Currículo Nacional de la Educación Básica y Programa Curricular de Educación Secundaria.
RECURSO IMPRIMIBLE DEL CIERRE
Pupiletras 22 × 22
Repasa 20 palabras relacionadas con esta sesión. El archivo incluye la actividad y el solucionario en páginas separadas.