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1.º de secundaria · Unidad 4 · Sesión 8 de 8

Compartimos: relato comunitario contado con claridad

Integrar oralidad, lectura y escritura en una tarea comunicativa vinculada con relato comunitario contado con claridad. El reto se ajusta al nivel de dominio del castellano, no solo al grado.Fuente MINEDU · Programa Curricular de Educación Secundaria EBR, área de Castellano como segunda lengua (MINEDU, 2016, pp. 95-113), articulado con Enseñanza de castellano como segunda lengua en las escuelas EIB del Perú (MINEDU, 2013) y actualizado al reconocimiento vigente de 48 lenguas originarias. Capacidades: Obtiene, infiere e interpreta información oral; adecúa y organiza sus ideas; usa recursos no verbales; interactúa y reflexiona. Apoyo inicial: imágenes, audio, gestos, banco de palabras y frases modelo. En desarrollo: organizador, preguntas guía y conversación ensayada. Autónomo: producción propia, reformulación, sustento y revisión entre pares. Se permite pensar, comparar o planificar desde la lengua originaria; no se inventan traducciones.
Accesibilidad DUATexto 100%

ETAPA 1 · INICIO

Propósito de aprendizaje

Competencia

Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

Capacidades

  • Comprende y expresa ideas en castellano en situaciones cotidianas, escolares y comunitarias.
  • Obtiene, interpreta y evalúa información de textos diversos con apoyo progresivamente menor.
  • Planifica, redacta y revisa mensajes adecuados al propósito, destinatario y contexto intercultural.

Estándar esperado

Comprende y aplica relato comunitario contado con claridad en una situación contextualizada, utilizando evidencias pertinentes y comunicando una respuesta sustentada.

Criterios de evaluación

  • Explica secuencia temporal, pasado frecuente, quién, dónde, cuándo y qué ocurrió con claridad y un ejemplo pertinente.
  • Aplica comprender un modelo auténtico, interactuar con apoyo gradual, leer con propósito, descubrir el funcionamiento del castellano desde el uso, producir, recibir retroalimentación y mejorar.
  • Revisa y sustenta relato oral breve acompañado de una secuencia visual.

Evidencia de aprendizaje

un mensaje oral, escrito o multimodal comprensible y adecuado sobre relato comunitario contado con claridad

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo y retroalimentación formativa.

Propósito de la sesión

Integrar oralidad, lectura y escritura en una tarea comunicativa vinculada con relato comunitario contado con claridad. El reto se ajusta al nivel de dominio del castellano, no solo al grado.

Situación significativaTrabajarás con vivencias familiares, escolares y comunitarias significativas para comprender relato comunitario contado con claridad. El reto exige aplicar comprender un modelo auténtico, interactuar con apoyo gradual, leer con propósito, descubrir el funcionamiento del castellano desde el uso, producir, recibir retroalimentación y mejorar, distinguir información pertinente y construir una respuesta propia a “¿Qué recursos del castellano necesito para comunicar relato comunitario contado con claridad con claridad, respeto y propósito?”.
PROPÓSITO

Integrar oralidad, lectura y escritura en una tarea comunicativa vinculada con relato comunitario contado con claridad. El reto se ajusta al nivel de dominio del castellano, no solo al grado.

PREGUNTA RETADORA

¿Qué recursos del castellano necesito para comunicar relato comunitario contado con claridad con claridad, respeto y propósito?

Competencias que movilizarás

Se comunica oralmente en castellano como segunda lenguaComprende y expresa ideas en castellano en situaciones cotidianas, escolares y comunitarias.
Lee textos escritos en castellano como segunda lenguaObtiene, interpreta y evalúa información de textos diversos con apoyo progresivamente menor.
Escribe textos en castellano como segunda lenguaPlanifica, redacta y revisa mensajes adecuados al propósito, destinatario y contexto intercultural.

Activa tus saberes

  1. Explica con un ejemplo qué conoces de secuencia temporal, pasado frecuente, quién, dónde, cuándo y qué ocurrió.
  2. reconoce qué se necesita comunicar y qué saberes de la lengua originaria ayudan a comprender el castellano.
  3. Propón una primera respuesta a “¿Qué recursos del castellano necesito para comunicar relato comunitario contado con claridad con claridad, respeto y propósito?” y señala qué evidencia permitiría comprobarla.
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