Competencia
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
OSORES GRANDA ACADEMYCCSS · Ciencias Sociales← Volver a Ciencias Sociales1.º de secundaria · Unidad 6 · Sesión 8 de 8
Integramos una propuesta para cuidar un espacio amazónico
Demostrar el aprendizaje mediante un producto sustentado y una reflexión crítica. En 1.º se trabajará una propuesta para cuidar un espacio amazónico.Fuente MINEDU · Ciencias Sociales 1, ficha 7Accesibilidad DUATexto 100%
ETAPA 1 · INICIO
Propósito de aprendizaje
Capacidades
- Analiza fuentes, comprende el tiempo histórico y explica procesos del pasado.
- Comprende las relaciones entre sociedad, territorio y ambiente para actuar responsablemente.
- Comprende decisiones económicas y propone un uso informado y responsable de los recursos.
Estándar esperado
Comprende y aplica una propuesta para cuidar un espacio amazónico en una situación contextualizada, utilizando evidencias pertinentes y comunicando una respuesta sustentada.
Criterios de evaluación
- Explica una propuesta para cuidar un espacio amazónico con claridad y un ejemplo pertinente.
- Aplica leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas.
- Revisa y sustenta mapa temático comentado.
Evidencia de aprendizaje
una explicación sobre una propuesta para cuidar un espacio amazónico sustentada con información verificable
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo y retroalimentación formativa.
Propósito de la sesión
Demostrar el aprendizaje mediante un producto sustentado y una reflexión crítica. En 1.º se trabajará una propuesta para cuidar un espacio amazónico.
Situación significativaTrabajarás con una situación territorial del Perú o del mundo para comprender una propuesta para cuidar un espacio amazónico. El reto exige aplicar leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas, distinguir información pertinente y construir una respuesta propia a “¿Qué información del territorio permite explicar una propuesta para cuidar un espacio amazónico?”.
Demostrar el aprendizaje mediante un producto sustentado y una reflexión crítica. En 1.º se trabajará una propuesta para cuidar un espacio amazónico.
¿Qué información del territorio permite explicar una propuesta para cuidar un espacio amazónico?
Competencias que movilizarás
Activa tus saberes
- Explica con un ejemplo qué conoces de una propuesta para cuidar un espacio amazónico.
- ubica el proceso en tiempo y espacio e identifica actores, fuentes, escalas y relaciones.
- Propón una primera respuesta a “¿Qué información del territorio permite explicar una propuesta para cuidar un espacio amazónico?” y señala qué evidencia permitiría comprobarla.
DESARROLLO · APRENDE
Explicación guiada
¿Qué estudiaremos en esta sesión?Profundizaremos en una propuesta para cuidar un espacio amazónico dentro de amazonía, diversidad y cuidado del territorio. El trabajo de hoy se concentra en integrar los aprendizajes y explicar el resultado alcanzado. Esto permite responder con fundamento a la pregunta: “¿Qué información del territorio permite explicar una propuesta para cuidar un espacio amazónico?”.
MODELO DE ANÁLISIS
Ejemplo guiado: de la situación a una respuesta sustentada
Usa este procedimiento como modelo; luego aplícalo al reto de la sesión.- Observa y delimita: en una situación territorial del Perú o del mundo, ubica el proceso en tiempo y espacio e identifica actores, fuentes, escalas y relaciones.
- Formula una idea inicial: plantea una respuesta provisional sobre una propuesta para cuidar un espacio amazónico e indica qué información necesitas comprobar.
- Analiza: contrasta información y construye una interpretación histórica, geográfica o económica sustentada.
- Aplica la estrategia: leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas.
- Comprueba y mejora: diferencia hechos de opiniones, reconoce límites de las fuentes y revisa causas y consecuencias. Corrige lo que no esté sustentado.
Resultado esperado
Una respuesta sólida no repite el tema: presenta una idea clara, muestra la información usada, explica la relación encontrada y concluye cómo esa evidencia responde a “¿Qué información del territorio permite explicar una propuesta para cuidar un espacio amazónico?”.
APLICACIÓN PASO A PASO
Construye tu mapa temático comentado
- Define el propósito y el destinatario de tu producto.
- Selecciona dos o más datos, ejemplos, fuentes, experiencias o evidencias pertinentes.
- Organiza la información usando esta estrategia: leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas.
- Explica con tus palabras qué relación encuentras y por qué es importante.
- Revisa que el producto muestre con claridad una explicación sobre una propuesta para cuidar un espacio amazónico sustentada con información verificable.
Errores frecuentes y cómo corregirlos
- Repetir una definición: agrega un ejemplo y explica su relación con la situación.
- Usar información aislada: señala de dónde proviene y por qué ayuda a responder.
- Opinar sin sustento: incorpora evidencia y muestra el razonamiento que une la evidencia con tu conclusión.
- Entregar sin revisar: contrasta el producto con la evidencia esperada y mejora una parte concreta.
Síntesis de Kuntur
Primero comprende una propuesta para cuidar un espacio amazónico; después aplica leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas; finalmente explica qué aprendiste y cómo lo comprobaste.
Pregunta de control:¿Mi respuesta usa información pertinente y demuestra una explicación sobre una propuesta para cuidar un espacio amazónico sustentada con información verificable?CIERRE · PRACTICA Y JUEGA
Practica y juega
Practica Integramos una propuesta para cuidar un espacio amazónico con un modelo claro
Primero mira el ejemplo, identifica qué debes hacer y luego responde con tus propias palabras.
una propuesta para cuidar un espacio amazónico. Relaciónalo con una situación territorial del Perú o del mundo.
leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas
Explica por qué elegiste tu respuesta y revisa si coincide con los datos.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Integramos una propuesta para cuidar un espacio amazónico
- una propuesta para cuidar un espacio amazónico
leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas
¿Qué significa cada variable?
- k
- factor de escala que multiplica cada longitud
01
PRÁCTICA Y JUEGA
Práctica de preguntas
Responde las preguntas de la sesión y recibe retroalimentación inmediata.
Lee cada pregunta, elige una respuesta y revisa la explicación antes de continuar.Reto prácticoSelecciona información vinculada con una propuesta para cuidar un espacio amazónico, aplica leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas y redacta una conclusión breve que responda a “¿Qué información del territorio permite explicar una propuesta para cuidar un espacio amazónico?”. Después identifica qué parte de tu respuesta está sustentada y cuál debes revisar.
CIERRE · DEMUESTRA
Evaluación formativa y producto de evidencia
Demuestra lo aprendido sobre Integramos una propuesta para cuidar un espacio amazónico
Antes de entregar, comprueba que tu producto muestre el procedimiento y no solamente la respuesta final.
una propuesta para cuidar un espacio amazónico. Relaciónalo con una situación territorial del Perú o del mundo.
leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas
Verifica que mapa temático comentado sea claro, completo y coherente con la consigna.
Así debe verse una evidencia completa
- Comprende: identifica qué pide la consigna.
- Resuelve: muestra datos, operaciones, procedimiento o evidencias.
- Explica: justifica la relación entre lo realizado y tu respuesta.
- Comprueba: revisa el resultado y corrige lo necesario.
Banco de 50 preguntas · Intento 1
Evaluación formativa · 10 preguntas
Las preguntas cambian en cada intento y muestran una explicación.Intermedia
¿Qué evidencia diferencia una conclusión de una opinión? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Avanzada
¿Qué criterio ayuda a estudiar una propuesta para cuidar un espacio amazónico? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Básica
¿Qué producto comunica una interpretación sustentada? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Avanzada
¿Qué información del territorio permite explicar una propuesta para cuidar un espacio amazónico? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Básica
¿Qué estrategia permite contrastar las fuentes, el territorio o las decisiones de esta sesión? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Intermedia
¿Qué evidencia diferencia una conclusión de una opinión? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Avanzada
¿Qué criterio ayuda a estudiar una propuesta para cuidar un espacio amazónico? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Básica
¿Qué producto comunica una interpretación sustentada? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Intermedia
¿Qué información del territorio permite explicar una propuesta para cuidar un espacio amazónico? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Avanzada
¿Qué estrategia permite contrastar las fuentes, el territorio o las decisiones de esta sesión? · Situación: una situación territorial del Perú o del mundo.
Producto de evidenciaElabora un(a) mapa temático comentado que responda a “¿Qué información del territorio permite explicar una propuesta para cuidar un espacio amazónico?”. Aplica leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas y muestra con claridad una explicación sobre una propuesta para cuidar un espacio amazónico sustentada con información verificable.
Secuencia de producción
- Delimita el propósito, el destinatario y la pregunta que responderás.
- Selecciona al menos dos evidencias pertinentes y registra su procedencia.
- Organiza las evidencias aplicando leer mapas, reconocer patrones y relacionar escalas.
- Elabora una primera versión de mapa temático comentado y explica la relación entre evidencia y conclusión.
- Revisa los criterios, corrige imprecisiones y presenta una versión mejorada.
Criterios
- Explica y aplica una propuesta para cuidar un espacio amazónico.
- Usa información pertinente y comprueba su respuesta.
- Hace visible una explicación sobre una propuesta para cuidar un espacio amazónico sustentada con información verificable.
- Comunica el resultado con claridad y propone una mejora.
- Responde directamente la pregunta retadora y diferencia evidencia, interpretación y conclusión.
ETAPA 3 · CIERRE
Cierra y reflexiona
Mi compromisoEscribe una acción concreta que realizarás para seguir mejorando.
Referencias y materiales MINEDU
Ministerio de Educación del Perú. Fuente temática principal: Ciencias Sociales 1, ficha 7. Currículo Nacional de la Educación Básica y Programa Curricular de Educación Secundaria.
RECURSO IMPRIMIBLE DEL CIERRE
Pupiletras 22 × 22
Repasa 20 palabras relacionadas con esta sesión. El archivo incluye la actividad y el solucionario en páginas separadas.