Competencia
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
OSORES GRANDA ACADEMYDPCC · Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica← Volver a Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica1.º de secundaria · Unidad 6 · Sesión 3 de 8
Analizamos casos y fuentes: Caso, actores y puntos de vista sobre la participación estudiantil en nuestra escuela
Analizar un caso concreto, reconocer a las personas involucradas y diferenciar hechos, opiniones e intereses. En 1.º se estudia la participación estudiantil en nuestra escuela en relación con autoconocimiento, emociones, normas y convivencia.Fuente MINEDU · Programa Curricular de Educación Secundaria - MINEDU. Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.Accesibilidad DUATexto 100%
ETAPA 1 · INICIO
Propósito de aprendizaje
Capacidades
- Se valora, autorregula sus emociones, argumenta éticamente y vive su desarrollo con responsabilidad.
- Dialoga, construye acuerdos, delibera y participa en acciones orientadas al bien común.
Estándar esperado
Comprende y aplica caso, actores y puntos de vista sobre la participación estudiantil en nuestra escuela en una situación contextualizada, utilizando evidencias pertinentes y comunicando una respuesta sustentada.
Criterios de evaluación
- Explica participación; caso, actores y puntos de vista con claridad y un ejemplo pertinente.
- Aplica diagnosticar y organizar acciones.
- Revisa y sustenta plan de participación.
Evidencia de aprendizaje
un caso analizado con actores, hechos, opiniones e intereses diferenciados sobre la participación estudiantil en nuestra escuela
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo y retroalimentación formativa.
Propósito de la sesión
Analizar un caso concreto, reconocer a las personas involucradas y diferenciar hechos, opiniones e intereses. En 1.º se estudia la participación estudiantil en nuestra escuela en relación con autoconocimiento, emociones, normas y convivencia.
Situación significativaTrabajarás con una iniciativa estudiantil para comprender caso, actores y puntos de vista sobre la participación estudiantil en nuestra escuela. El reto exige aplicar diagnosticar y organizar acciones, distinguir información pertinente y construir una respuesta propia a “¿Cómo ayuda caso, actores y puntos de vista a comprender y actuar ante la participación estudiantil en nuestra escuela?”.
Analizar un caso concreto, reconocer a las personas involucradas y diferenciar hechos, opiniones e intereses. En 1.º se estudia la participación estudiantil en nuestra escuela en relación con autoconocimiento, emociones, normas y convivencia.
¿Cómo ayuda caso, actores y puntos de vista a comprender y actuar ante la participación estudiantil en nuestra escuela?
Competencias que movilizarás
Activa tus saberes
- Explica con un ejemplo qué conoces de participación; caso, actores y puntos de vista.
- reconoce a las personas involucradas, sus derechos, intereses y las consecuencias de la situación.
- Propón una primera respuesta a “¿Cómo ayuda caso, actores y puntos de vista a comprender y actuar ante la participación estudiantil en nuestra escuela?” y señala qué evidencia permitiría comprobarla.
DESARROLLO · APRENDE
Explicación guiada
¿Qué estudiaremos en esta sesión?Profundizaremos en participación; caso, actores y puntos de vista dentro de participación ciudadana. El trabajo de hoy se concentra en analizar información, casos o fuentes con criterios claros. Esto permite responder con fundamento a la pregunta: “¿Cómo ayuda caso, actores y puntos de vista a comprender y actuar ante la participación estudiantil en nuestra escuela?”.
MODELO DE ANÁLISIS
Ejemplo guiado: de la situación a una respuesta sustentada
Usa este procedimiento como modelo; luego aplícalo al reto de la sesión.- Observa y delimita: en una iniciativa estudiantil, reconoce a las personas involucradas, sus derechos, intereses y las consecuencias de la situación.
- Formula una idea inicial: plantea una respuesta provisional sobre caso, actores y puntos de vista sobre la participación estudiantil en nuestra escuela e indica qué información necesitas comprobar.
- Analiza: contrasta posiciones y fundamenta una decisión con principios democráticos y evidencias.
- Aplica la estrategia: diagnosticar y organizar acciones.
- Comprueba y mejora: comprueba que la propuesta sea justa, participativa, legal y respetuosa de la diversidad. Corrige lo que no esté sustentado.
Resultado esperado
Una respuesta sólida no repite el tema: presenta una idea clara, muestra la información usada, explica la relación encontrada y concluye cómo esa evidencia responde a “¿Cómo ayuda caso, actores y puntos de vista a comprender y actuar ante la participación estudiantil en nuestra escuela?”.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Analizamos casos y fuentes: Caso, actores y puntos de vista sobre la participación estudiantil en nuestra escuela
- participación
- caso
- actores y puntos de vista
una iniciativa estudiantil
APLICACIÓN PASO A PASO
Construye tu plan de participación
- Define el propósito y el destinatario de tu producto.
- Selecciona dos o más datos, ejemplos, fuentes, experiencias o evidencias pertinentes.
- Organiza la información usando esta estrategia: diagnosticar y organizar acciones.
- Explica con tus palabras qué relación encuentras y por qué es importante.
- Revisa que el producto muestre con claridad un caso analizado con actores, hechos, opiniones e intereses diferenciados sobre la participación estudiantil en nuestra escuela.
Errores frecuentes y cómo corregirlos
- Repetir una definición: agrega un ejemplo y explica su relación con la situación.
- Usar información aislada: señala de dónde proviene y por qué ayuda a responder.
- Opinar sin sustento: incorpora evidencia y muestra el razonamiento que une la evidencia con tu conclusión.
- Entregar sin revisar: contrasta el producto con la evidencia esperada y mejora una parte concreta.
Síntesis de Samuel
Primero comprende participación; caso, actores y puntos de vista; después aplica diagnosticar y organizar acciones; finalmente explica qué aprendiste y cómo lo comprobaste.
Pregunta de control:¿Mi respuesta usa información pertinente y demuestra un caso analizado con actores, hechos, opiniones e intereses diferenciados sobre la participación estudiantil en nuestra escuela?CIERRE · PRACTICA Y JUEGA
Practica y juega
Practica Analizamos casos y fuentes: Caso, actores y puntos de vista sobre la participación estudiantil en nuestra escuela con un modelo claro
Primero mira el ejemplo, identifica qué debes hacer y luego responde con tus propias palabras.
participación; caso, actores y puntos de vista. Relaciónalo con una iniciativa estudiantil.
diagnosticar y organizar acciones
Explica por qué elegiste tu respuesta y revisa si coincide con los datos.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Analizamos casos y fuentes: Caso, actores y puntos de vista sobre la participación estudiantil en nuestra escuela
- participación
- caso
- actores y puntos de vista
diagnosticar y organizar acciones
01
PRÁCTICA Y JUEGA
Práctica de preguntas
Responde las preguntas de la sesión y recibe retroalimentación inmediata.
Lee cada pregunta, elige una respuesta y revisa la explicación antes de continuar.Reto prácticoSelecciona información vinculada con caso, actores y puntos de vista sobre la participación estudiantil en nuestra escuela, aplica diagnosticar y organizar acciones y redacta una conclusión breve que responda a “¿Cómo ayuda caso, actores y puntos de vista a comprender y actuar ante la participación estudiantil en nuestra escuela?”. Después identifica qué parte de tu respuesta está sustentada y cuál debes revisar.
CIERRE · DEMUESTRA
Evaluación formativa y producto de evidencia
Demuestra lo aprendido sobre Analizamos casos y fuentes: Caso, actores y puntos de vista sobre la participación estudiantil en nuestra escuela
Antes de entregar, comprueba que tu producto muestre el procedimiento y no solamente la respuesta final.
participación; caso, actores y puntos de vista. Relaciónalo con una iniciativa estudiantil.
diagnosticar y organizar acciones
Verifica que plan de participación sea claro, completo y coherente con la consigna.
Así debe verse una evidencia completa
- Comprende: identifica qué pide la consigna.
- Resuelve: muestra datos, operaciones, procedimiento o evidencias.
- Explica: justifica la relación entre lo realizado y tu respuesta.
- Comprueba: revisa el resultado y corrige lo necesario.
Banco de 50 preguntas · Intento 1
Evaluación formativa · 10 preguntas
Las preguntas cambian en cada intento y muestran una explicación.Intermedia
¿Qué evidencia permite valorar la respuesta? · Situación: una situación cotidiana.
Básica
En una investigación, ¿qué concepto resulta central? · Situación: una investigación.
Intermedia
¿Qué producto demuestra mejor el aprendizaje? · Situación: un texto.
Avanzada
¿Cómo ayuda caso, actores y puntos de vista a comprender y actuar ante la participación estudiantil en nuestra escuela? · Situación: el aula.
Básica
¿Qué estrategia permite trabajar participación; caso, actores y puntos de vista? · Situación: una decisión.
Intermedia
¿Qué evidencia permite valorar la respuesta? · Situación: una noticia.
Avanzada
En la familia, ¿qué concepto resulta central? · Situación: la familia.
Básica
¿Qué producto demuestra mejor el aprendizaje? · Situación: una presentación.
Avanzada
¿Cómo ayuda caso, actores y puntos de vista a comprender y actuar ante la participación estudiantil en nuestra escuela? · Situación: un proyecto.
Básica
¿Qué estrategia permite trabajar participación; caso, actores y puntos de vista? · Situación: la comunidad.
Producto de evidenciaElabora un(a) plan de participación que responda a “¿Cómo ayuda caso, actores y puntos de vista a comprender y actuar ante la participación estudiantil en nuestra escuela?”. Aplica diagnosticar y organizar acciones y muestra con claridad un caso analizado con actores, hechos, opiniones e intereses diferenciados sobre la participación estudiantil en nuestra escuela.
Secuencia de producción
- Delimita el propósito, el destinatario y la pregunta que responderás.
- Selecciona al menos dos evidencias pertinentes y registra su procedencia.
- Organiza las evidencias aplicando diagnosticar y organizar acciones.
- Elabora una primera versión de plan de participación y explica la relación entre evidencia y conclusión.
- Revisa los criterios, corrige imprecisiones y presenta una versión mejorada.
Criterios
- Explica y aplica participación; caso, actores y puntos de vista.
- Usa información pertinente y comprueba su respuesta.
- Hace visible un caso analizado con actores, hechos, opiniones e intereses diferenciados sobre la participación estudiantil en nuestra escuela.
- Comunica el resultado con claridad y propone una mejora.
- Responde directamente la pregunta retadora y diferencia evidencia, interpretación y conclusión.
ETAPA 3 · CIERRE
Cierra y reflexiona
Mi compromisoEscribe una acción concreta que realizarás para seguir mejorando.
Referencias y materiales MINEDU
Ministerio de Educación del Perú. Fuente temática principal: Programa Curricular de Educación Secundaria - MINEDU. Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.. Currículo Nacional de la Educación Básica y Programa Curricular de Educación Secundaria.
RECURSO IMPRIMIBLE DEL CIERRE
Pupiletras 22 × 22
Repasa 20 palabras relacionadas con esta sesión. El archivo incluye la actividad y el solucionario en páginas separadas.