SESIÓN 36 · PROTOTIPADO

Práctica guiada

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PRÁCTICA GUIADA

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1. ¿Qué acción recupera saberes previos sobre prototipos de baja y alta calidad?

a) Agrupar imágenes de prototipos con criterios propios y explicar la clasificación.b) Entregar primero un cuadro comparativo y pedir diferencias.c) Presentar definiciones y solicitar ejemplos.

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2. Un equipo quiere usar software profesional 3D desde el primer prototipo. ¿Qué retroalimentación es más adecuada?

a) Celebrar la innovación del software.b) Guiarlos a evaluar si esa herramienta es pertinente para una primera versión y si conviene empezar con un prototipo básico e iterar.c) Indicarles exactamente cómo diseñar el prototipo final.

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3. ¿Cuál es una concepción equivocada sobre los prototipos?

a) Deben fabricarse siempre con los materiales e insumos de la versión final.b) Pueden construirse con materiales reutilizados si cumplen su propósito.c) Pueden adoptar distintas representaciones para reducir inversión.

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4. ¿Qué acción activa saberes previos sobre prototipado?

a) Explicar una lista de criterios entregada por la docente.b) Leer un texto sobre evaluación de versiones preliminares.c) Comentar para qué serviría una versión preliminar antes de producir o prestar masivamente.

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5. Preguntar por propósito, procedimientos, ajustes y otros contextos de aplicación tras evaluar un prototipo promueve principalmente…

a) metacognición.b) recuperación de saberes previos.c) transferencia.

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6. Para cuestionar la creencia de que todo prototipo debe ser físico, la docente presenta un servicio y pregunta cómo representarlo. ¿Qué proceso promueve?

a) Activación de saberes previos.b) Conflicto cognitivo.c) Transferencia.

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7. ¿Qué es un producto mínimo viable?

a) Una versión con funciones mínimas para aprender al validarla con potenciales clientes.b) Una pequeña cantidad de productos finales para vender.c) El resultado final de validar un producto.

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8. Preguntas que guían desde el problema hasta una primera versión y sus iteraciones brindan principalmente…

a) transferencia.b) conflicto cognitivo.c) andamiaje.

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9. Preguntar cuándo un prototipo satisface al usuario, cómo comprobarlo y dónde registrar evidencias activa principalmente…

a) saberes previos.b) transferencia.c) conflicto cognitivo.

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10. ¿Qué técnica permite evaluar un prototipo con usuarios?

a) SCAMPER.b) Mapa mental.c) Test de usuario.

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11. Practicar primero una prueba de prototipo con apoyo y después aplicarla con usuarios reales busca promover…

a) transferencia de aprendizajes.b) activación de saberes previos.c) conflicto cognitivo.

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12. ¿Qué herramienta es la más adecuada para diseñar el prototipo visual de una aplicación móvil?

a) Storyboard.b) Mockup.c) Storytelling.

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13. Después de prototipar, ¿qué pregunta promueve mejor la metacognición sobre lo aprendido?

a) ¿Cuál es el propósito de un prototipo y el elaborado cumple ese propósito?b) ¿Cuáles son sus características y puede someterse a evaluación?c) ¿Cómo elaboraron el prototipo y qué acciones realizadas les ayudarán en la fase siguiente?

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14. ¿Qué actividad sobre propuestas de valor presenta menor demanda cognitiva?

a) Analizar necesidades de potenciales clientes.b) Elaborar un prototipo a partir de una idea-solución.c) Exponer las características de las fases de la metodología.

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15. Un equipo aplica un test de usuario para observar la interacción con un prototipo y mejorarlo. ¿A qué fase de Design Thinking corresponde?

a) Empatizar.b) Prototipar.c) Evaluar.

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16. Los estudiantes dibujan un prototipo, incorporan detalles técnicos y registran los procedimientos. ¿Cuál es el propósito principal?

a) Diseñar el prototipo del producto.b) Autoevaluar las habilidades utilizadas para dibujarlo.c) Planificar el proceso técnico para elaborar el prototipo.

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17. Un equipo propone como PMV un video de una futura tienda virtual. ¿Qué intervención ayuda mejor a identificar el posible error?

a) Indicar que incluya promociones y descuentos en el video.b) Explicar que el video no muestra suficiente información para comprar.c) Preguntar qué hipótesis desea validar y pedir que argumente si el video permite comprobarla.

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18. ¿Qué actividad evidencia un mayor nivel de apropiación de las TIC?

a) Modelar un prototipo en una aplicación 3D a partir del análisis de las necesidades de los usuarios.b) Agregar transiciones a las diapositivas de una presentación.c) Digitar el esquema de un plan proporcionado por el docente.

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19. Después de probar y mejorar satisfactoriamente un prototipo en Design Thinking, ¿qué actividad corresponde realizar?

a) Planificar el modelo de negocio.b) Regresar obligatoriamente a definir el problema.c) Repetir inmediatamente la misma prueba sin una nueva razón.

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20. ¿Qué afirmación sobre la elaboración de prototipos es incorrecta?

a) Un prototipo necesariamente debe ser un producto físico.b) La primera versión puede tener funcionalidades elementales.c) El prototipo permite comprobar una hipótesis de solución.

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21. Construir un primer modelo de un producto corresponde a la fase de Design Thinking denominada…

a) Idear.b) Prototipar.c) Evaluar.

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22. Mientras un usuario prueba un prototipo, ¿qué actuación del equipo NO es adecuada?

a) Responder las preguntas aclaratorias del evaluador.b) Observar y registrar cómo interactúa con el prototipo.c) Defender el prototipo ante cada observación que formule.

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23. ¿Qué afirmación revela una concepción equivocada sobre el test de usuario?

a) Sirve para seleccionar la mejor idea antes de construir la solución.b) Permite recoger información cualitativa sobre cómo se utiliza el producto.c) Solicita al usuario realizar tareas para observar su interacción con el producto.

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24. Un estudiante cree que el Producto Mínimo Viable debe estar totalmente terminado. El docente pregunta qué ocurriría si fuera rechazado y cuánto se perdería. ¿Qué promueve?

a) Activación de saberes previos.b) Transferencia de los aprendizajes.c) Retroalimentación para revisar su concepción.