Guided practice · Práctica guiada

Complete 12 questions with feedback. · Resuelve 12 preguntas con retroalimentación.

Read the complete context before choosing. · Lee el contexto completo antes de elegir.
Feedback remains visible. · La retroalimentación permanece visible.
Official items and OGA exercises are clearly identified. · Los ítems oficiales y ejercicios OGA están diferenciados.

Fuente del balotario: 2 ítems oficiales verificables; cada uno conserva concurso, forma e ítem.

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PRÁCTICA GUIADA

Balotario completo de la sesión

Responde a tu ritmo y revisa la explicación de cada alternativa.

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✓ ÍTEM OFICIAL VERIFICADO · Ascenso Docente 2025 · EBR Secundaria Inglés como Lengua Extranjera · A28-EBRS-11 · Forma 1 · Ítem 20

1. Tina’s students have been talking about their favorite dish. Now, she wants them to participate in a communicative oral activity using that topic. Which of the following strategies is it more appropriate to carry out?

a) The students write the recipe of their favorite dish in their notebooks. Next, they read it aloud to the whole class. Finally, the teacher invites some volunteers to recall the ingredients mentioned in the recipe.b) The students record a video in which they give instructions to prepare their favorite dish. The teacher asks the students to use simple language for their classmates to understand the instructions given. Finally, the teacher plays some of the videos in class.c) The students ask five peers what their favorite dish is, why they like it and what ingredients it is made of. Then they compare and analyze the answers they got in order to find out similarities and differences. Finally, the students share their findings with the class.

✓ ÍTEM OFICIAL VERIFICADO · Ascenso Docente 2025 · EBR Secundaria Inglés como Lengua Extranjera · A28-EBRS-11 · Forma 1 · Ítem 34

2. Shared situation for questions 34, 35, 36, 37: Florencia wants her fourth-grade students to develop their listening skills using a radio spot in English of the Pan American and Parapan American Games 2019. With that purpose in mind, she has designed different activities. Before listening to the radio spot, Florencia wants to activate her students’ prior knowledge on the topic in a communicative way. Which of the following strategies is it appropriate to carry out?

a) Bring a word search puzzle with some words related to the Pan American and Parapan American Games. Give the students some minutes to find the words in the word search puzzle. Finally, ask the students to get in pairs and compare the words they found.b) Give each student a worksheet with a matching exercise about the Pan American and Parapan American Games. The exercise has two columns with phrases under each column. Tell the students to choose one phrase from each column and connect them in order to make a sentence.c) Write the title “Pan American and Parapan American Games 2019” on the board. Provide the students with prompts such as: “I think that…,” “Some sports played at this event are…,” etc. Ask the students to stand up, find a peer and start a dialogue about the games using the prompts provided.

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 1

3. A teacher works on communicative language teaching / enseñanza comunicativa de lenguas. Which first action is most appropriate? / ¿Qué primera acción es la más pertinente?

a) Set an outcome that requires communication. / Define un resultado que exija comunicación.b) Give the final answer immediately. / Entregar inmediatamente la respuesta final.c) Ask learners to memorize isolated definitions. / Pedir que memoricen definiciones aisladas.

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 2

4. In this situation / En esta situación: “Pairs hold different information and must ask questions in English to complete a shared schedule. / Las parejas tienen información distinta y deben formular preguntas en inglés para completar un horario compartido.” What shows meaningful learning? / ¿Qué evidencia un aprendizaje significativo?

a) Repeating a rule without using it. / Repetir una regla sin usarla.b) Using purpose · propósito to complete the task and explain the choice. / Usar purpose · propósito para resolver la tarea y explicar la decisión.c) Copying the teacher's model word for word. / Copiar literalmente el modelo docente.

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 3

5. Which feedback best promotes learner autonomy? / ¿Qué retroalimentación promueve mejor la autonomía?

a) A guiding question linked to a clear criterion. / Una pregunta orientadora vinculada con un criterio claro.b) Only the final score. / Únicamente el puntaje final.c) A complete answer to copy. / Una respuesta completa para copiar.

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 4

6. Which task shows transfer? / ¿Qué tarea evidencia transferencia?

a) Repeating the same example. / Repetir el mismo ejemplo.b) Listing vocabulary without context. / Enumerar vocabulario sin contexto.c) Applying the strategy in a new communicative situation and explaining why it works. / Aplicar la estrategia en una nueva situación comunicativa y explicar por qué funciona.

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 5

7. Which closing question promotes metacognition? / ¿Qué pregunta de cierre promueve metacognición?

a) Who finished first? / ¿Quién terminó primero?b) Which strategy helped you, what evidence shows it, and where could you use it again? / ¿Qué estrategia te ayudó, qué evidencia lo demuestra y dónde podrías volver a utilizarla?c) How many words did you copy? / ¿Cuántas palabras copiaste?

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 6

8. What should be prioritized in a communicative English lesson? / ¿Qué debe priorizarse en una sesión comunicativa de inglés?

a) A meaningful purpose, interaction and understandable language support. / Un propósito significativo, interacción y apoyo lingüístico comprensible.b) Translation of isolated sentences only. / Solo la traducción de oraciones aisladas.c) Correction before learners express any idea. / Corregir antes de que expresen una idea.

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 7

9. Which resource best supports communicative language teaching / enseñanza comunicativa de lenguas?

a) A resource selected for the purpose and learners’ needs. / Un recurso seleccionado según el propósito y las necesidades de los estudiantes.b) The longest worksheet regardless of the goal. / La ficha más larga sin considerar la meta.c) A resource that prevents learners from making decisions. / Un recurso que impide tomar decisiones.

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 8

10. What should the teacher observe while teaching communicative language teaching? / ¿Qué debe observar el docente mientras enseña enseñanza comunicativa de lenguas?

a) Evidence of participation, understanding and the need for an adjustment. / Evidencias de participación, comprensión y necesidad de ajuste.b) Only silence and speed. / Solo silencio y rapidez.c) Whether every learner uses exactly the same strategy. / Si todos usan exactamente la misma estrategia.

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 9

11. Which decision is coherent with meaningful communication and real-life tasks? / ¿Qué decisión es coherente con comunicación significativa y tareas de la vida real?

a) Provide necessary language support. / Brinda apoyo lingüístico necesario.b) Ignore the communicative purpose. / Ignorar el propósito comunicativo.c) Assess a product unrelated to the task. / Evaluar un producto que no corresponde a la tarea.

OGA · English / Inglés · Session / Sesión 8 · Item / Ítem 10

12. How can learners demonstrate purpose · propósito in a new situation? / ¿Cómo pueden demostrar purpose · propósito en una situación nueva?

a) By using it to communicate and explaining the decision. / Usándolo para comunicarse y explicando la decisión.b) By copying a model without adapting it. / Copiando un modelo sin adaptarlo.c) By naming the concept without applying it. / Nombrando el concepto sin aplicarlo.