BALOTARIO COMPARTIDO
Practica y juega
Practica Mercado e indicadores económicos con un modelo claro
Primero mira el ejemplo, identifica qué debes hacer y luego responde con tus propias palabras.
Oferta, Demanda, Equilibrio, Inflación, PBI. Relaciónalo con oferta, demanda, equilibrio, PBI, IPC, inflación y ciclos.
El precio de un alimento aumenta tras una caída de la producción y cambios en la demanda.
Explica por qué elegiste tu respuesta y revisa si coincide con los datos.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Mercado e indicadores económicos
- Oferta
- Demanda
- Equilibrio
- Inflación
El precio de un alimento aumenta tras una caída de la producción y cambios en la demanda.
Las actividades emplean el mismo banco de 52 preguntas de la sesión. Los ítems oficiales muestran concurso, año, forma y número; los ejercicios propios permanecen identificados como entrenamiento OGA.
Práctica guiada52 preguntas con explicaciónTrivia OGA520 XP · sin cronómetroPupiletras 8×8Conceptos del tema
EVALUACIÓN · 100 XP
Demuestra
Demuestra lo aprendido sobre Mercado e indicadores económicos
Antes de entregar, comprueba que tu producto muestre el procedimiento y no solamente la respuesta final.
Oferta, Demanda, Equilibrio, Inflación, PBI. Relaciónalo con oferta, demanda, equilibrio, PBI, IPC, inflación y ciclos.
El precio de un alimento aumenta tras una caída de la producción y cambios en la demanda.
Verifica que una interpretación sustentada sea claro, completo y coherente con la consigna.
Así debe verse una evidencia completa
- Comprende: identifica qué pide la consigna.
- Resuelve: muestra datos, operaciones, procedimiento o evidencias.
- Explica: justifica la relación entre lo realizado y tu respuesta.
- Comprueba: revisa el resultado y corrige lo necesario.
Analiza cada caso, contrasta alternativas y revisa la explicación antes de continuar.
1. Lea el siguiente texto: Registra el intercambio de mercancías de un país con el resto del mundo. Su saldo es la diferencia entre los ingresos por exportaciones y los gastos por importaciones. Adaptado de Banco Central de Reserva del Perú. ¿Cuál de los siguientes conceptos se corresponde con el texto presentado?
2. Durante una sesión de aprendizaje, los estudiantes están discutiendo sobre la ley de la oferta y la demanda. En ese contexto, la docente les presenta la siguiente situación hipotética: En el mercado de los insecticidas se ha experimentado un exceso de la oferta de este tipo de productos, lo que ha alterado el equilibrio del mercado. Luego de indicar a los estudiantes que todos los demás factores se mantienen constantes en la situación expuesta, la docente les pregunta qué debería ocurrir para que el equilibrio de mercado de los insecticidas se restablezca. Considerando el mercado de los insecticidas, ¿cuál de los siguientes estudiantes indica correctamente en qué caso se recuperaría el equilibrio de mercado?
3. ¿Qué productores se deben considerar para calcular el PBI en el Perú?
4. Un docente ha presentado a los estudiantes el siguiente gráfico: Relación precio/cantidad demandada en el mercado de la cebada 2013 2017 Durante el análisis del gráfico, tres estudiantes comentan lo siguiente: • Tatiana: “El gráfico muestra el incremento de la demanda de la cebada”. • Jorge: “El gráfico muestra el cambio en el precio de equilibrio”. • Luis: “El gráfico muestra el incremento del precio de la cebada”. ¿Cuál de los comentarios de los estudiantes es correcto?
5. Durante una sesión de aprendizaje, uno de los equipos de estudiantes está analizando algunos indicadores macroeconómicos de la India. El docente se acerca a este equipo para conocer sus avances y uno de los estudiantes comenta lo siguiente: “A partir de lo que hemos revisado, sabemos que este país ha tenido un crecimiento económico sostenido en los últimos años. Por eso, yo creo que sus habitantes tienen una excelente calidad de vida”. La docente desea ayudar a que el estudiante reflexione críticamente sobre su conclusión. ¿Cuál de las siguientes intervenciones es más pertinente para retroalimentar al estudiante?
6. Lea la siguiente definición: Es el aumento persistente del nivel general de los precios de la economía, con la consecuente pérdida del valor adquisitivo de la moneda. Adaptado de Banco Central de Reserva del Perú. ¿A cuál de los siguientes conceptos corresponde la definición presentada?
7. La demanda de un bien o servicio depende de diferentes factores. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta tres factores determinantes de la demanda?
8. El siguiente gráfico representa una situación de equilibrio en el mercado de camisas: CURVAS DE OFERTA Y DEMANDA DE CAMISAS ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta, asumiendo que todos los demás factores se mantienen constantes?
9. En el mercado de las bicicletas, se registra un aumento del precio de equilibrio junto con un aumento de la cantidad de equilibrio. Si todos los demás factores se han mantenido constantes, ¿qué ha sucedido en el mercado de las bicicletas para que se produzcan ambos sucesos?
10. Durante una actividad, el docente entrega a los estudiantes el siguiente gráfico: CURVAS DE DEMANDA DE UN PRODUCTO Precio 9 8 7 D1 D2 C 6 B 5 A 4 3 2 1 Leyenda 0 D1: Demanda 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 D2: Demanda 2 Cantidad ¿Cuál de las siguientes afirmaciones evidencia una lectura adecuada del gráfico presentado?
11. Lea la siguiente definición: Consiste en el descenso general y continuo de precios causado principalmente por la disminución de la cantidad de circulante monetario, lo que origina una disminución en el ritmo de la actividad económica. Adaptado de Banco Central de Reserva del Perú. ¿A cuál de los siguientes conceptos corresponde la definición presentada?
12. Lea la siguiente definición: Es el periodo en el que se produce una caída de la actividad económica de un país o región, medida a través de la bajada del Producto Bruto Interno real durante un periodo prolongado de tiempo. En la teoría de los ciclos económicos, corresponde a la fase descendente del ciclo. Adaptado de Banco Central de Reserva del Perú. ¿A cuál de los siguientes conceptos corresponde la definición presentada?
13. Teniendo en cuenta la ley de la oferta y la demanda, ¿cuál de las siguientes alternativas presenta dos factores determinantes de la oferta? 15_91_12
14. En un mercado competitivo, el precio de equilibrio del cebiche ha aumentado debido a un incremento en el precio del limón. En esta situación, considerando que todos los demás factores se mantienen constantes, ¿qué ocurre con la cantidad de equilibrio en el mercado del cebiche?
15. Lea la siguiente situación hipotética: Una empresa de lácteos es la única que compra la producción de leche a los ganaderos de una localidad. Estos ganaderos no poseen los medios para realizar el transporte adecuado de la leche y garantizar que se mantenga en buen estado. Por ello, solo pueden vender su producción a esta empresa porque es la única que les ofrece a los ganaderos recoger y transportar la leche que producen. ¿A qué tipo de estructura de mercado corresponde la situación descrita?
16. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a una política fiscal?
17. Considerando que todos los demás factores se mantienen constantes, ¿cuál de las siguientes situaciones influye directamente en la reducción del déficit fiscal?
18. Durante una sesión de aprendizaje, los estudiantes están analizando los principales indicadores macroeconómicos del Perú. En ese contexto, tres estudiantes están conversando sobre las posibles limitaciones del PBI per cápita para conocer el bienestar social de un país. ¿Cuál de los siguientes estudiantes identifica de forma correcta una de estas limitaciones?
19. Lea la siguiente definición: Es la pérdida de valor de una moneda con relación a otra moneda, específicamente si sucede como respuesta a cambios en la demanda y oferta del mercado, en un sistema de libre fluctuación. Tomado de Banco Central de Reserva del Perú (2011). Glosario de términos económicos. Recuperado el 23 de junio de 2021 de https://www.bcrp.gob.pe ¿A cuál de las siguientes alternativas corresponde la definición presentada?
20. En una situación hipotética la balanza comercial ha experimentado un déficit. Considerando que todas las demás variables se mantienen constantes, ¿cuál de los siguientes factores influiría directamente en la reducción del déficit comercial en el corto plazo?
21. ¿Cuál de las siguientes situaciones es la que mejor indica la ocurrencia de un proceso de inflación?
22. Situación compartida para las preguntas 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18: En el marco de un proyecto denominado “Fenómeno El Niño: sus implicancias y cómo afrontarlo”, el docente desarrolla un conjunto de actividades con los estudiantes utilizando diversas fuentes. Durante una de las actividades, los estudiantes han indagado acerca de cómo la ocurrencia del fenómeno El Niño podría generar una reducción de la oferta de varios productos de la canasta básica familiar peruana. Ante ello, el docente les pide que, en plenaria, comenten qué consecuencias traería esta reducción. Tomando en cuenta que todos los demás factores se mantienen constantes, ¿cuál de los siguientes estudiantes indica una posible consecuencia de la reducción de la oferta de algunos productos de la canasta básica familiar, según la ley de la oferta y la demanda?
23. Situación compartida para las preguntas 24, 25, 26, 27: En el marco de una experiencia de aprendizaje, los estudiantes están realizando diversas actividades para explicar qué ideas influyeron en la Independencia del Perú. En ese contexto, la docente ha entregado a los estudiantes fragmentos de diversas fuentes para que las interpreten. Como parte de la interpretación de fuentes, los estudiantes van a analizar fragmentos de la obra Carta a los españoles americanos del jesuita Juan Pablo Viscardo y Guzmán, publicada en 1799. A continuación, se muestra uno de esos fragmentos: Al presente, [la monarquía española] que no conoce otras reglas que su voluntad, y que está habituada a considerar nuestra propiedad como un bien que le pertenece, todo su estudio consiste en aumentarle con detrimento nuestro, coloreando siempre, con el nombre de utilidad de la madre patria, el infame sacrificio de todos nuestros derechos y de nuestros más preciosos intereses. Esta lógica es la de los salteadores de caminos, que justifica la usurpación de los bienes ajenos, con la utilidad que de ella resulta al usurpador. Adaptado de Viscardo y Guzmán, J. (1799). Carta a los españoles americanos. Luego de que los estudiantes han identificado la postura del autor respecto de la monarquía española, la docente busca que los estudiantes consideren la perspectiva del autor de la fuente para interpretar críticamente este fragmento. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas promueve mejor el logro de dicho propósito?
24. Situación compartida para las preguntas 31, 32: Una docente presenta a los estudiantes el siguiente texto: ¿El pollo a la brasa está acabando con el algarrobo del bosque seco del norte peruano? El algarrobo es la principal especie forestal del bosque seco del norte peruano, cuya leña o carbón se considera como la mejor para el pollo a la brasa. Existe un mercado ilegal que está acabando con estos árboles en el norte del país. Un representante del gobierno regional estimó que se perderán alrededor de trece mil hectáreas de bosque al año para abastecer a aproximadamente dos mil quinientas pollerías en Lima. Esta situación constituye una grave problemática ambiental pues la deforestación de este bosque no solo ha puesto en riesgo al algarrobo. La escasez de esta especie, aparte de afectar el paisaje, también facilita que el viento arrastre cantidades de arena que ponen en peligro a los que transitan por las carreteras. Adaptado de SPDA (2015). “¿El pollo a la brasa está acabando con el algarrobo del bosque seco del norte peruano?”. Recuperado el 23 de junio de 2021 de https://www.actualidadambiental.pe Para profundizar en la problemática ambiental presentada en la noticia, la docente entrega a los estudiantes una guía de preguntas que deberán ser respondidas con ayuda de diversas fuentes de información. ¿Cuál de los siguientes conjuntos de preguntas favorece que los estudiantes reconozcan múltiples dimensiones de esta problemática ambiental?
25. Situación compartida para las preguntas 31, 32: Una docente presenta a los estudiantes el siguiente texto: ¿El pollo a la brasa está acabando con el algarrobo del bosque seco del norte peruano? El algarrobo es la principal especie forestal del bosque seco del norte peruano, cuya leña o carbón se considera como la mejor para el pollo a la brasa. Existe un mercado ilegal que está acabando con estos árboles en el norte del país. Un representante del gobierno regional estimó que se perderán alrededor de trece mil hectáreas de bosque al año para abastecer a aproximadamente dos mil quinientas pollerías en Lima. Esta situación constituye una grave problemática ambiental pues la deforestación de este bosque no solo ha puesto en riesgo al algarrobo. La escasez de esta especie, aparte de afectar el paisaje, también facilita que el viento arrastre cantidades de arena que ponen en peligro a los que transitan por las carreteras. Adaptado de SPDA (2015). “¿El pollo a la brasa está acabando con el algarrobo del bosque seco del norte peruano?”. Recuperado el 23 de junio de 2021 de https://www.actualidadambiental.pe Luego de que los estudiantes analizaron la problemática ambiental, la docente les pide que elaboren propuestas para el aprovechamiento sostenible del ambiente del bosque seco del norte peruano. ¿Cuál de los siguientes estudiantes formula una propuesta de acuerdo al propósito señalado por la docente?
26. Teniendo en cuenta la ley de la oferta y la demanda, ¿cuál de las siguientes alternativas presenta dos factores determinantes de la oferta?
27. Lea la siguiente medida de política económica: En el último mes, una entidad del Estado ha propuesto elevar la tasa de interés de referencia a 6,50 %. ¿Con qué tipo de política económica se corresponde la medida indicada?
28. Situación compartida para las preguntas 56, 57: En el marco de una experiencia de aprendizaje, un docente ha propuesto a los estudiantes analizar las dinámicas del mercado a partir de la siguiente situación hipotética: En los últimos cinco meses, la producción de granos de café en el país se ha reducido debido a las variaciones extremas del clima. Para realizar dicho análisis, el docente les ha propuesto diversas actividades. Para el desarrollo de una de las actividades, el docente ha indicado a los estudiantes que las variaciones extremas del clima han afectado gran parte de los cultivos de café. Luego de ello, les pide que indiquen cómo dicha situación impactaría en el mercado de café, según la ley de la oferta y la demanda. Tomando en cuenta que todos los demás factores se mantienen constantes, ¿cuál de los siguientes estudiantes indica correctamente cómo habrían impactado las variaciones extremas del clima en el equilibrio del mercado de café?
29. Situación compartida para las preguntas 56, 57: En el marco de una experiencia de aprendizaje, un docente ha propuesto a los estudiantes analizar las dinámicas del mercado a partir de la siguiente situación hipotética: En los últimos cinco meses, la producción de granos de café en el país se ha reducido debido a las variaciones extremas del clima. Para realizar dicho análisis, el docente les ha propuesto diversas actividades. Los estudiantes están analizando los posibles impactos que generaría la reducción de la oferta de café en los mercados de bienes relacionados con el café. En ese contexto, el docente busca que analicen qué bien podría haber incrementado su demanda. ¿Cuál de los siguientes bienes sería pertinente para realizar dicho análisis?
30. A continuación, se presenta la siguiente situación hipotética: Francisco ha recibido un pago por trabajar con su tío durante el fin de semana. Él quiere usar ese dinero para comprar una prenda de vestir. Luego de recorrer el centro comercial, Francisco está evaluando dos opciones. La primera es comprarse una casaca, ya que no tiene este tipo de prenda para el invierno. La segunda opción es comprarse la camiseta original de su equipo deportivo favorito. Luego de meditar su decisión, Francisco optó por comprar la casaca. ¿Cuál de los siguientes conceptos se corresponde con el producto que compró Francisco?
31. Situación compartida para las preguntas 10, 11, 12, 13, 14: Como parte de una experiencia de aprendizaje, los estudiantes, organizados en equipos, están indagando, con orientación de la docente, acerca de los conflictos del mundo contemporáneo. En ese contexto, uno de los equipos está analizando la guerra del Golfo Pérsico entre los años 1990 y 1991. Luego de que los equipos han expuesto sobre lo que han indagado acerca de los conflictos del mundo contemporáneo, la docente organiza una plenaria para que compartan sus conclusiones acerca de los efectos de estos conflictos. En ese contexto, uno de los estudiantes comenta lo siguiente: “Veo que los conflictos pueden generar diferentes problemas económicos, como el incremento de precios de productos importantes. Algunos equipos decían que eso fue debido a la especulación. Lo que no sé es a qué se refiere la especulación”. Luego de escuchar al estudiante, algunos de sus compañeros intervienen para dar respuesta a su pregunta. ¿Cuál de los siguientes estudiantes explica correctamente a qué se refiere la especulación económica?
32. Situación compartida para las preguntas 15, 16, 17: Durante el desarrollo de una experiencia de aprendizaje, los estudiantes van a analizar la siguiente situación vinculada con el crecimiento económico de su región: El auge de la producción de arándanos en la región se debe a factores como el clima y suelos favorables, la concentración de la propiedad agraria por empresas agroexportadoras, la implementación de técnicas agrícolas modernas y la inversión estatal en irrigación. Como resultado, la región se ha convertido en un importante centro de producción de arándanos, que contribuye significativamente a la economía local y nacional. Para analizar la situación, la docente plantea diversas actividades. Como parte del análisis de la situación, los estudiantes han revisado diversas fuentes y han identificado que el precio de los arándanos en el país ha experimentado un aumento en los últimos meses. En ese contexto, la docente pide a los estudiantes que indaguen sobre las causas de dicha situación y que planteen hipótesis al respecto. De acuerdo con la ley de la oferta y la demanda, ¿cuál de los siguientes estudiantes indica una posible causa del incremento del precio de los arándanos?
33. Situación compartida para las preguntas 18, 19, 20: Durante el desarrollo de una experiencia de aprendizaje, los estudiantes analizan críticamente la problemática del contrabando en el Perú. Al inicio de la experiencia de aprendizaje, los estudiantes han identificado que el contrabando consiste en eludir los controles aduaneros, lo que implica la evasión del pago de diferentes impuestos por el ingreso de bienes extranjeros al mercado nacional. En ese contexto, ¿cuál de los siguientes impuestos se evade con el contrabando?
34. Situación compartida para las preguntas 18, 19, 20: Durante el desarrollo de una experiencia de aprendizaje, los estudiantes analizan críticamente la problemática del contrabando en el Perú. Luego de que los estudiantes han identificado el incremento del nivel de contrabando en los últimos años en el Perú, el docente busca que reflexionen sobre el rol de los diversos agentes económicos que intervienen en dicho incremento. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas favorece mejor el logro del propósito del docente?
35. Situación compartida para las preguntas 43, 44: En el marco de un proyecto titulado “Acciones contra el cambio climático”, los estudiantes se han interesado por la iniciativa de los bonos de carbono como una manera de enfrentar el cambio climático. En ese contexto, la docente les propone realizar diversas actividades para analizar dicha iniciativa. Los estudiantes están elaborando argumentos sobre el mercado de bonos de carbono con el propósito de asumir una postura fundamentada. En ese contexto, un estudiante le comenta lo siguiente a la docente: “Leí una noticia en la que decían que una cantante compró bonos de carbono porque fue acusada de contaminar excesivamente la atmósfera por viajar en su avión privado. A mí me pareció una gran solución, pues, si todos los que contaminan compran sus bonos de carbono, ya se reduciría el cambio climático”. Si la docente busca brindar una retroalimentación al estudiante para que cuestione su comentario, ¿cuál de las siguientes intervenciones es pertinente para ello?
36. Situación compartida para las preguntas 46, 47, 48: En una experiencia de aprendizaje, la docente presenta a los estudiantes la siguiente problemática que ocurre en la región en la que se ubica la IE: En las últimas décadas, uno de los valles ubicados en la cuenca baja de la región ha enfrentado varios desafíos respecto a la disponibilidad del agua. La población teme que en el futuro puedan quedarse sin acceso a este recurso vital, lo que afectaría significativamente a sus vidas y a sus principales actividades económicas, como la agricultura, el comercio y el turismo. Para el desarrollo de la experiencia de aprendizaje, la docente propone realizar diversas actividades con los estudiantes. Luego de que los estudiantes han analizado la problemática, la docente les pide que indaguen qué acciones deberían llevarse a cabo para garantizar la disponibilidad de agua en el valle. A continuación, un estudiante comenta lo siguiente: “En el valle, las reservas de agua se encuentran en los acuíferos, así que una manera de garantizar suficiente agua para las actividades del valle sería extraer este recurso en su totalidad, sin restricciones, utilizando perforaciones de pozos. De este modo, se podría explotar al máximo la capacidad de los acuíferos”. La docente busca brindar una retroalimentación al estudiante para que cuestione su propuesta según el marco de la competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente”. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es la más adecuada para lograr el propósito de la docente?
37. Situación compartida para las preguntas 46, 47, 48: En una experiencia de aprendizaje, la docente presenta a los estudiantes la siguiente problemática que ocurre en la región en la que se ubica la IE: En las últimas décadas, uno de los valles ubicados en la cuenca baja de la región ha enfrentado varios desafíos respecto a la disponibilidad del agua. La población teme que en el futuro puedan quedarse sin acceso a este recurso vital, lo que afectaría significativamente a sus vidas y a sus principales actividades económicas, como la agricultura, el comercio y el turismo. Para el desarrollo de la experiencia de aprendizaje, la docente propone realizar diversas actividades con los estudiantes. Después de que los estudiantes han identificado que el valle forma parte de un sistema territorial como la cuenca hidrográfica, la docente les pide que indaguen qué acciones basadas en el enfoque de la gestión integrada de cuencas propondrían para contribuir con la sostenibilidad de la cuenca. Después de una búsqueda bibliográfica, los estudiantes comparten sus propuestas. ¿Cuál de los siguientes estudiantes ha considerado las tres dimensiones del desarrollo sostenible en su propuesta?
38. Situación compartida para las preguntas 56, 57, 58: Como parte de una experiencia de aprendizaje, los estudiantes analizan qué caracterizó a la economía peruana en la década de 1980. En este contexto, interpretan críticamente el siguiente gráfico estadístico que señala la variación porcentual del PBI real del Perú en dicha década. PERÚ: PBI (VARIACIÓN PORCENTUAL) 1980 - 1990 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 -5 -10 -15 PERÚ: PBI (VARIACIÓN PORCENTUAL) Banco Central de Reserva del Perú. (2025). Base de datos de estadísticas del BCRP (BCRP Data). Luego de interpretar el gráfico estadístico, los estudiantes comentan acerca de las recesiones económicas del Perú en la década de 1980. ¿Cuál de los siguientes estudiantes evidencia una interpretación correcta del gráfico?
39. Situación compartida para las preguntas 56, 57, 58: Como parte de una experiencia de aprendizaje, los estudiantes analizan qué caracterizó a la economía peruana en la década de 1980. En este contexto, interpretan críticamente el siguiente gráfico estadístico que señala la variación porcentual del PBI real del Perú en dicha década. PERÚ: PBI (VARIACIÓN PORCENTUAL) 1980 - 1990 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 -5 -10 -15 PERÚ: PBI (VARIACIÓN PORCENTUAL) Banco Central de Reserva del Perú. (2025). Base de datos de estadísticas del BCRP (BCRP Data). Luego de buscar información en diversas fuentes acerca de las causas de la variación porcentual del PBI en la década de 1980, los estudiantes comparten en plenaria sus hallazgos. ¿Cuál de los siguientes estudiantes evidencia en su comentario el reconocimiento de causas según diversos aspectos o dimensiones?
40. Situación compartida para las preguntas 56, 57, 58: Como parte de una experiencia de aprendizaje, los estudiantes analizan qué caracterizó a la economía peruana en la década de 1980. En este contexto, interpretan críticamente el siguiente gráfico estadístico que señala la variación porcentual del PBI real del Perú en dicha década. PERÚ: PBI (VARIACIÓN PORCENTUAL) 1980 - 1990 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 -5 -10 -15 PERÚ: PBI (VARIACIÓN PORCENTUAL) Banco Central de Reserva del Perú. (2025). Base de datos de estadísticas del BCRP (BCRP Data). En una plenaria, los estudiantes están compartiendo sus conclusiones sobre las características de la economía del Perú en la década de 1980. A continuación, una estudiante comenta lo siguiente: “En la década de 1980, el Perú atravesó una crisis económica. Sin embargo, según indagué, los años de 1985 a 1987 fueron diferentes al resto de la década, porque en esos años el PBI creció significativamente. Este crecimiento se debió a medidas aplicadas por el gobierno de ese entonces, como el incremento de los salarios, la reducción de impuestos y tasas de interés bancarias, así como el control del tipo de cambio y de los precios de ciertos productos. Esas medidas reactivaron la economía porque generó más empleo y aumentó el poder adquisitivo de la población. A pesar de que le sucedió una crisis más profunda, yo le llamaría a esa situación: los años de la corta recuperación económica”. ¿Cuál de las siguientes nociones se evidencia en el comentario de la estudiante?
41. Luego de indagar cuáles son las políticas monetarias del Estado para mantener estable el tipo de cambio, los estudiantes comparten en plenaria sus hallazgos. En este contexto, un estudiante comenta lo siguiente: “He leído que el Banco Central de Reserva del Perú se encarga de suavizar las variaciones del tipo de cambio. Creo que, si este banco tiene esa atribución, podría reducir al mínimo el tipo de cambio, pues con un dólar más barato todos nos beneficiaríamos”. Luego de que varios estudiantes se han mostrado de acuerdo con la medida comentada por el estudiante, el docente busca retroalimentarlos para que cuestionen el comentario inicial. ¿Cuál de las siguientes preguntas favorecen el logro del propósito del docente?
42. Lea la siguiente definición: Pérdida del valor nominal de una moneda con respecto a otra moneda provocada por decisión de las autoridades económicas. Tomado de Banco Central de Reserva del Perú (2011). Glosario de términos económicos. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la definición presentada?
43. En una clase sobre mercado e indicadores económicos, se presenta esta situación: “El precio de un alimento aumenta tras una caída de la producción y cambios en la demanda.” Antes de formular una conclusión, ¿qué acción de análisis resulta más pertinente?
44. Al trabajar el caso “El precio de un alimento aumenta tras una caída de la producción y cambios en la demanda.”, un estudiante formula una explicación basada únicamente en su opinión. ¿Qué intervención docente le ayudaría a mejorarla?
45. Durante el análisis de mercado e indicadores económicos, dos fuentes describen de manera diferente el mismo proceso. ¿Qué procedimiento corresponde realizar?
46. Una docente quiere comprobar si sus estudiantes comprendieron el concepto “Oferta” en la sesión sobre mercado e indicadores económicos. ¿Qué evidencia de aprendizaje sería la más sólida?
47. Frente a “El precio de un alimento aumenta tras una caída de la producción y cambios en la demanda.”, un grupo atribuye todo el proceso a una sola causa. ¿Cuál es la mejor orientación para profundizar su explicación?
48. En la discusión del caso de la sesión, un estudiante usa valores actuales para juzgar directamente decisiones de otro tiempo o contexto. ¿Cómo debe intervenir el docente?
49. Después de estudiar mercado e indicadores económicos, el aula recibe un caso nuevo con actores y condiciones diferentes. ¿Qué tarea demostraría transferencia del aprendizaje?
50. Al debatir posibles respuestas frente a “El precio de un alimento aumenta tras una caída de la producción y cambios en la demanda.”, tres equipos presentan propuestas. ¿Cuál está mejor fundamentada desde la ciudadanía responsable?
51. Un estudiante sostiene una interpretación sobre mercado e indicadores económicos, pero omite una evidencia que podría contradecirla. ¿Qué retroalimentación favorece mejor su autonomía?
52. Al cerrar la sesión sobre mercado e indicadores económicos, la docente desea promover metacognición. ¿Qué consigna cumple mejor ese propósito?
Progreso: 0 de 52 preguntas revisadas.
METACOGNICIÓN SOCIAL
Cierra y reflexiona
Explica qué fuente, dato o perspectiva modificó tu comprensión de mercado e indicadores económicos y qué aspecto necesita mayor investigación.
Reconocimiento OGA
Completaste la ruta. Una interpretación social sólida reconoce contexto, perspectivas, evidencias y límites.
RECURSO IMPRIMIBLE DEL CIERRE
Pupiletras 22 × 22
Repasa 23 palabras relacionadas con esta sesión. El archivo incluye la actividad y el solucionario en páginas separadas.