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Elige una forma cómoda de participar: hablar, escribir, dibujar o escuchar. Recupera una idea previa sobre “organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien” sin exponer una experiencia personal.
OSORES GRANDA ACADEMYTUT · Tutoría← Volver a Tutoría1.º de secundaria · Unidad 8 · Sesión 29 de 4
Exploro: Organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien
Propósito de aprendizajeReconocer experiencias, saberes y preguntas personales vinculadas con “organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien”, respetando los ritmos, experiencias y formas de expresión de cada estudiante.
Propósito de aprendizaje
Reconocer experiencias, saberes y preguntas personales vinculadas con “organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien”, respetando los ritmos, experiencias y formas de expresión de cada estudiante.
Enfoque del grado: Adaptación a secundaria, identidad, vínculos protectores y organización personal.Competencias
Construye su identidad y convive democráticamente, cuidando su bienestar y el de otras personas.
Capacidades
- Reconoce emociones, necesidades y derechos.
- Analiza alternativas y consecuencias.
- Toma decisiones seguras y responsables.
Estándar esperado
Reflexiona sobre una situación cotidiana, dialoga con respeto y propone una acción posible que protege el bienestar y la convivencia.
Criterios de evaluación
- Explica la situación sin juzgar a las personas.
- Presenta por lo menos dos alternativas.
- Relaciona la decisión con el bienestar y los derechos.
Evidencia de aprendizaje
Mapa personal de ideas y preguntas
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo y autoevaluación formativa.
Propósito de la sesión
Reconocer experiencias, saberes y preguntas personales vinculadas con “organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien”, respetando los ritmos, experiencias y formas de expresión de cada estudiante.
SITUACIÓN PARA EXPLORAR
Observo antes de decidir
El aula necesita resolver una dificultad común, pero solo algunas personas opinan y otras sienten que sus ideas no son consideradas.
- ¿Qué hechos observas en esta situación?
- ¿Qué necesidades o derechos deben considerarse?
- ¿Qué opción sería segura y respetuosa?
DESARROLLO · APRENDE
Explicación guiada
Tema de la unidad: Organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien. Hábitos, espacios, prioridades y bienestar.
Participar también significa escuchar, proponer y asumir responsabilidades.
Los acuerdos funcionan cuando son claros, justos y verificables.
Un conflicto puede transformarse mediante diálogo y negociación.
CASO ANALIZADO
Comprende antes de decidir
Situación: El aula necesita resolver una dificultad común, pero solo algunas personas opinan y otras sienten que sus ideas no son consideradas.
- Reconoce: identifica qué ocurre, quiénes participan y qué emociones, necesidades o derechos deben considerarse.
- Analiza: diferencia hechos, interpretaciones y posibles consecuencias; evita decidir únicamente por presión o impulso.
- Elige una respuesta segura: compara alternativas, anticipa sus efectos y solicita apoyo cuando la situación lo requiere.
- Explica: sustenta por qué tu respuesta cuida tu bienestar, respeta a otras personas y puede realizarse en la vida cotidiana.
Una ruta para actuar
- Escuchar todas las perspectivas antes de decidir.
- Proponer un acuerdo con responsables y plazo.
- Evaluar si la solución beneficia al grupo y respeta derechos.
Comprueba lo aprendido
- Puedo explicar la idea principal con mis propias palabras.
- Puedo reconocerla en una situación concreta.
- Puedo proponer una acción posible, segura y respetuosa.
- Puedo señalar a quién acudir si necesito orientación o protección.
Practica Exploro: Organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien con un modelo claro
Primero mira el ejemplo, identifica qué debes hacer y luego responde con tus propias palabras.
Participar también significa escuchar, proponer y asumir responsabilidades., Los acuerdos funcionan cuando son claros, justos y verificables., Un conflicto puede transformarse mediante diálogo y negociación.. Relaciónalo con El aula necesita resolver una dificultad común, pero solo algunas personas opinan y otras sienten que sus ideas no son consideradas..
Escuchar todas las perspectivas antes de decidir.
Explica por qué elegiste tu respuesta y revisa si coincide con los datos.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Exploro: Organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien
- Participar también significa escuchar
- proponer y asumir responsabilidades.
- Los acuerdos funcionan cuando son claros
- justos y verificables.
Escuchar todas las perspectivas antes de decidir.
01
PRÁCTICA Y JUEGA
Práctica de preguntas
Responde las preguntas de la sesión y recibe retroalimentación inmediata.
Lee cada pregunta, elige una respuesta y revisa la explicación antes de continuar.RETO DE TRANSFERENCIA
Del caso a una decisión posible
- Resume el problema sin juzgar ni atribuir culpas.
- Identifica dos alternativas y anticipa una consecuencia de cada una.
- Elige la opción más segura y respetuosa; explica qué idea de la sesión la sustenta.
- Señala una persona o red de apoyo disponible si la situación supera lo que un estudiante puede resolver.
ACTIVIDAD DEL AULA
Participa y conserva tu avance
Ingresa el PIN compartido por tu docente. Tu respuesta y retroalimentación quedarán asociadas a tu Cuenta OSORES.
Demuestra lo aprendido sobre Exploro: Organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien
Antes de entregar, comprueba que tu producto muestre el procedimiento y no solamente la respuesta final.
Participar también significa escuchar, proponer y asumir responsabilidades., Los acuerdos funcionan cuando son claros, justos y verificables., Un conflicto puede transformarse mediante diálogo y negociación.. Relaciónalo con El aula necesita resolver una dificultad común, pero solo algunas personas opinan y otras sienten que sus ideas no son consideradas..
Escuchar todas las perspectivas antes de decidir.
Verifica que mapa personal de ideas y preguntas sea claro, completo y coherente con la consigna.
Así debe verse una evidencia completa
- Comprende: identifica qué pide la consigna.
- Resuelve: muestra datos, operaciones, procedimiento o evidencias.
- Explica: justifica la relación entre lo realizado y tu respuesta.
- Comprueba: revisa el resultado y corrige lo necesario.
CIERRE · DEMUESTRA
Reto de aplicación
Elabora mapa personal de ideas y preguntas para responder a la situación analizada.
Pasos para elaborar la evidencia
- Describe el caso de manera breve, objetiva y sin datos privados.
- Organiza las ideas esenciales que ayudan a comprenderlo.
- Compara al menos dos alternativas y sus posibles consecuencias.
- Selecciona una acción segura, respetuosa y realizable.
- Revisa el producto con los criterios antes de presentarlo.
Tu producto debe:
- Explica la situación sin juzgar a las personas.
- Presenta por lo menos dos alternativas.
- Relaciona la decisión con el bienestar y los derechos.
- Incluye una red de apoyo o persona de confianza.
- Propone un paso concreto, seguro y realizable.
CIERRE · DEMUESTRA
Evaluación formativa · 10 aspectos
Marca lo que lograste hoy. No mide ni califica tus emociones.
0 de 10 aspectos reconocidosCIERRE · DEMUESTRA
Producto de evidencia
Mapa personal de ideas y preguntas
Puede ser texto, audio, dibujo, organizador o explicación oral. Se valora el proceso y la participación.Registro de evidencia
Tu producto queda asociado a tu Cuenta OSORES y al avance de esta sesión.
Ir a mi cuenta estudiantil →ETAPA 3 · CIERRE
Cierra y reflexiona
Relaciona lo aprendido con “Organizo mi tiempo para aprender y sentirme bien” y reconoce qué idea, estrategia o apoyo podrías usar en otra situación.
- ¿Qué idea nueva comprendí?
- ¿Qué estrategia me ayudó a analizar la situación?
- ¿Qué decisión cambiaría después de escuchar otra perspectiva?
- ¿Dónde podría aplicar este aprendizaje?
- ¿Qué apoyo puedo solicitar si lo necesito?
Mi compromiso debe ser:concreto, seguro, respetuoso, posible de realizar y abierto a pedir ayuda cuando sea necesario.
Tu respuesta puede referirse al caso presentado; no necesitas compartir una experiencia privada.Referencias y materiales MINEDU
Adaptación pedagógica basada en Un tiempo para mí 1 · Actividad 10 y en el Programa Curricular de Educación Secundaria.
RECURSO IMPRIMIBLE DEL CIERRE
Pupiletras 22 × 22
Repasa 19 palabras relacionadas con esta sesión. El archivo incluye la actividad y el solucionario en páginas separadas.