GAMIFICACIÓN CON PROPÓSITO
Practica y juega
Practica Seguridad en el taller con un modelo claro
Primero mira el ejemplo, identifica qué debes hacer y luego responde con tus propias palabras.
peligros, riesgos, equipos de protección, prevención. Relaciónalo con peligros, riesgos, equipos de protección y prevención.
Observa los datos, relaciónalos con el concepto y explica cómo comprobaste tu respuesta.
Explica por qué elegiste tu respuesta y revisa si coincide con los datos.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Seguridad en el taller
- peligros
- riesgos
- equipos de protección
- prevención
Observa los datos, relaciónalos con el concepto y explica cómo comprobaste tu respuesta.
Práctica, trivia y evaluación emplean el mismo balotario de diez preguntas. Los ítems oficiales verificados muestran concurso, año, código, forma y número; los demás se identifican claramente como entrenamiento OGA. Cada actividad se abre en su propia hoja y conserva la explicación.
Práctica guiada10 preguntas con retroalimentaciónTrivia OGA100 XP · sin cronómetro obligatorioPupiletras 8×8Conceptos esenciales de la sesión
EVALUACIÓN · 100 XP
Demuestra
Demuestra lo aprendido sobre Seguridad en el taller
Antes de entregar, comprueba que tu producto muestre el procedimiento y no solamente la respuesta final.
peligros, riesgos, equipos de protección, prevención. Relaciónalo con peligros, riesgos, equipos de protección y prevención.
Observa los datos, relaciónalos con el concepto y explica cómo comprobaste tu respuesta.
Verifica que una decisión pedagógica sustentada sea claro, completo y coherente con la consigna.
Así debe verse una evidencia completa
- Comprende: identifica qué pide la consigna.
- Resuelve: muestra datos, operaciones, procedimiento o evidencias.
- Explica: justifica la relación entre lo realizado y tu respuesta.
- Comprueba: revisa el resultado y corrige lo necesario.
Responde las diez preguntas. La retroalimentación explica el criterio y permanece visible para que puedas revisar tu razonamiento.
1. ¿Cuál es la razón principal para utilizar equipos de protección personal?
2. ¿Qué acción NO es adecuada para recoger saberes previos sobre seguridad y salud en el trabajo?
3. Preguntar por actividades productivas, personas, riesgos y medidas de protección busca principalmente…
4. ¿Qué aspecto visual identifica una señal de obligación para usar equipos de protección?
5. ¿Qué preguntas ayudan mejor a comprender la importancia de las señales de seguridad?
6. Junto a las llaves principales de energía de un taller, ¿qué señal de advertencia corresponde?
7. Ante restos de proyectos amontonados pese a las normas de higiene, ¿qué acción favorece mejor la reflexión?
8. En seguridad laboral, ¿qué significa riesgo?
9. Preguntar por actividades, personas, riesgos y medidas de protección busca principalmente…
10. En un almacén con material inflamable, ¿qué señal NO es necesaria para ingresar?
11. Una señal circular azul con pictograma blanco indica…
12. Ante la idea de que las señales son innecesarias si todos conocen el taller, ¿qué busca el docente al preguntar por desplazamiento, recordatorios visuales y reducción de riesgos?
13. ¿Qué color de fondo corresponde a una señal de evacuación en caso de sismo?
14. ¿Cómo debe ser la señal que obliga a utilizar protectores auditivos en un taller?
15. Una señal indica que el personal debe protegerse de ruidos muy fuertes. ¿Qué tipo de señal es?
16. Un docente está planificando acciones con el propósito de promover que, de manera autónoma, los estudiantes analicen y reflexionen en torno a la prevención de accidentes laborales. Entre las siguientes acciones, ¿cuál es menos pertinente para el logro de dicho propósito?
17. Un equipo de estudiantes ha seleccionado las actividades para elaborar el Diagrama de Operaciones del Proceso (DOP) del producto de su proyecto de emprendimiento. A continuación, se presenta una actividad: “Verificar la temperatura del agua” ¿Qué símbolo debe utilizarse para representar esta actividad?
18. Uno de los integrantes de un equipo comenta lo siguiente: “He observado que, en el restaurante de un vecino del barrio, los trabajadores dejan muchas cajas en las rutas de evacuación. Para evitar problemas futuros, debería colocarse una señal de seguridad en esas rutas”. A partir de la situación descrita, ¿qué tipo de señal es pertinente colocar en las zonas mencionadas por el estudiante?
19. Durante el proceso de producción de un bien, se genera mucho polvo, por lo que cada estudiante debe usar una máscara. Uno de ellos se la saca y manifiesta: “Me molesta esta máscara y no me deja realizar bien las tareas encomendadas. Además, el polvo no me hace estornudar”. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es pertinente para favorecer la reflexión del estudiante sobre la importancia de practicar las normas de seguridad para su bienestar?
20. En relación al emprendimiento analizado, ¿cuál de los siguientes estudiantes ha identificado adecuadamente una fortaleza?
21. Entre las siguientes hipótesis que corresponden a los bloques del Lienzo Lean Canvas del modelo de negocio de los estudiantes, ¿cuál corresponde al bloque Flujo de ingresos?
22. Los integrantes de un equipo debaten acerca del significado de ‘riesgo’, ‘peligro’ e ‘incidente’ en un ambiente de trabajo. Entre las siguientes intervenciones de los estudiantes, ¿cuál corresponde al significado de ‘riesgo’?
23. Un equipo de estudiantes formula un guion de entrevista que debe presentar antes de finalizar la primera hora de la sesión. Los estudiantes, mediante una lluvia de ideas, han propuesto preguntas para el guion. Julio, uno de los integrantes, propone que revisen las preguntas y seleccionen las más pertinentes para el guion. Rita, otra de las integrantes, le dice: “Ya no alcanza el tiempo para revisar las preguntas. Es mejor entregarlo así como está”. De las siguientes posibles intervenciones de Julio, ¿cuál evidencia un estilo de comportamiento colaborador frente al conflicto?
24. Un equipo de estudiantes selecciona un conjunto de señales que tienen las siguientes características: forma triangular con borde de color negro, fondo de color amarillo y pictograma de color negro. ¿Cuál es el mensaje que transmiten las señales con dichas características?
25. Uno de los estudiantes comenta que en el taller de su tío no ha visto señales de seguridad que, en casos de sismo, orienten la evacuación de personas que se trasladan en silla de ruedas. Por eso, considera necesario que se coloque la señal de seguridad pertinente. Además de la forma cuadrangular, ¿qué otras características debe tener esta señal de seguridad?
26. Los integrantes del Comité de Gestión del Riesgo de Desastres de la IE y el docente de EPT consideran necesario señalizar el aula y el taller de la institución. A continuación, se presentan algunas señales que han considerado emplear en estos ambientes: 1.a señal 2.a señal 3.a señal Considerando las características de cada una de estas señales de seguridad, ¿cuál de ellas es una advertencia?
27. A19_29_51 A continuación, se presenta un caso suscitado durante una sesión de aprendizaje. Los estudiantes elaboran diversos productos para su comercialización. Jorge es un estudiante que hace cerámicas con diseños andinos que tienen mucha demanda y por ello ha recibido constantes reconocimientos por su trabajo. Fernando es un estudiante que recientemente ha sido trasladado de otro taller. Ahora, ambos compartirán tareas en la elaboración de piezas de cerámica. Fernando ha aprendido rápidamente a elaborar las piezas de cerámica con los diseños que Jorge utiliza. Por ello, le propuso a Jorge incorporar nuevos diseños y le comentó que ha indagado acerca de técnicas de pintado innovadoras. Jorge, mostrando su molestia y con voz alta, contesta: “¡Tú recién acabas de llegar, y no vas a venir a cambiar las cosas de la noche a la mañana!”. Fernando, al notar la incomodidad de Jorge, le dice: “Cuando te calmes continuaremos conversando”. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para ayudar a Jorge a autorregular sus emociones?
28. Un docente se encuentra planificando una actividad práctica en la que los estudiantes deben operar una máquina que utilizarán por primera vez. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es pertinente para que los estudiantes aprendan a operar la máquina?
29. Según las normas ISO, con respecto a los colores utilizados en las señales de seguridad, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
30. La puerta que corresponde a la salida de emergencia de un taller de EPT debe ser señalizada. ¿Qué tipo de señal de seguridad se debe utilizar?
31. Durante el proceso de producción de un bien, se genera mucho polvo, por lo que cada estudiante debe usar una máscara. Uno de ellos se la saca y manifiesta: “Me molesta esta máscara y no me deja realizar bien las tareas encomendadas. Además, el polvo no me hace estornudar”. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es pertinente para favorecer la reflexión del estudiante sobre la importancia de practicar las normas de seguridad para su bienestar?
32. Un docente observa que casi todos los grupos de estudiantes han amontonado los restos de sus proyectos en un rincón del taller, a pesar de que cuentan con normas de higiene. ¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente que realice el docente para favorecer en los estudiantes la reflexión sobre la práctica de las normas de higiene?
33. Al finalizar una actividad realizada en el taller de EPT, dos estudiantes sostienen la siguiente conversación: • Luis: “María, no he podido practicar con las herramientas porque las usaste durante toda la hora del taller. Por tu culpa, no sabré cómo usarlas”. • María: “Sé que habíamos llegado a un acuerdo, pero no podía dejar a medias el trabajo que nos dejaron. Comprende que contamos con pocas herramientas”. Teniendo en cuenta lo expresado por cada estudiante en la conversación presentada, ¿cuál de las siguientes alternativas indica la fuente del conflicto entre ellos?
34. La comisión de seguridad de una empresa desea indicar que el personal que ingrese a la planta de producción debe protegerse de ruidos muy fuertes. ¿Qué tipo de señal de seguridad es pertinente?
35. Como medida de seguridad, la brigada de señalización de una empresa colocará una señal para indicar que, en uno de los talleres, se producen emanaciones tóxicas. Por ello, se requiere que el personal ingrese usando máscara y balón de oxígeno (equipo autónomo). ¿Cuál de los siguientes tipos de señal de seguridad combinada se debe colocar en este taller?
36. Según el Manual de Salud Ocupacional del Minsa, ¿en qué etapa de la gestión de prevención de riesgos ocupacionales se identifican los accidentes?
37. Un docente plantea una actividad para que los estudiantes, con su monitoreo, elaboren un prototipo utilizando máquinas, herramientas e instrumentos. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un indicador de desempeño que permite evaluar el aprendizaje de los estudiantes en esta actividad?
38. El taller de EPT adquiere equipos de última tecnología que utilizarán los estudiantes para elaborar los diferentes productos de sus proyectos. El docente, antes de usar los equipos, decide capacitar a sus estudiantes. Sin embargo, dos de ellos expresan que no requieren dicha capacitación argumentando que prefieren seguir usando la máquina antigua, ya que la manejan muy bien y muy pocos productos que han elaborado tienen fallas. Considerando la situación anterior, ¿cuál de los siguientes aspectos se necesita trabajar con estos dos estudiantes?
39. ¿Cuál de las siguientes propuestas se corresponde con una estrategia FA?
40. Como parte de las actividades preventivas, el comité de gestión de riesgos de la IE, con la asesoría especializada, ha determinado el uso de extintores en un aula que cuenta con materiales como madera, cartón, papel, alcohol y computadora. Según la situación presentada, ¿qué tipo de extintor debe utilizarse para sofocar posibles fuegos originados en dicha aula?
41. Un equipo de estudiantes debate sobre las medidas de seguridad en el espacio de trabajo donde desarrollarán su emprendimiento. En ese contexto, un estudiante comenta lo siguiente sobre el uso de extintores: “Todos los extintores buscan apagar y evitar que el fuego se incremente; por eso, en nuestro espacio de trabajo, podemos utilizar cualquier tipo de extintores”. Ante ello, la docente busca brindar retroalimentación respecto del error manifestado por el estudiante. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para brindar retroalimentación al estudiante?
42. Un docente tiene como propósito que los estudiantes distingan peligros y riesgos presentes en sus espacios de trabajo. En ese contexto, planifica una visita a un taller de la localidad. En el taller, les pide a los estudiantes que observen cada una de las áreas y espacios y, entrevisten al encargado de la seguridad y salud en el trabajo. Luego, en el aula, les pide que realicen un listado de aspectos que, para ellos podrían representar un peligro o riesgo, y que podrían originar un accidente. Por equipos, y a partir de lo observado, los estudiantes identifican diversas situaciones. Entre las siguientes situaciones mencionadas por los equipos de estudiantes, ¿cuál corresponde a un peligro?
43. Según las normas ISO, con respecto al significado, los colores y la forma de las señales de seguridad, ¿cuál de los siguientes enunciados es correcto?
44. Un equipo presenta una propuesta sobre seguridad en el taller, pero todavía no explica cómo relacionó peligros, riesgos, equipos de protección y prevención con las necesidades del usuario. ¿Qué acción demostraría una comprensión aplicada?
45. Durante el desarrollo de un proyecto de seguridad en el taller, el equipo cambia una decisión sin explicar por qué. El docente cuenta con el propósito de la actividad, los comentarios de los usuarios y el producto elaborado. ¿Qué debe revisar primero?
46. Tres estudiantes organizan la explicación de su proyecto. Ana propone desarrollar peligros; Luis prefiere copiar definiciones y Rosa sugiere centrarse únicamente en la calificación. ¿Qué propuesta aborda un componente esencial de seguridad en el taller?
47. Al evaluar un proyecto sobre seguridad en el taller, el docente encuentra tres productos: una decisión explicada y revisada con datos, una lista copiada y una respuesta sin justificación. ¿Cuál ofrece la evidencia pedagógica más valiosa?
48. Un equipo prueba su propuesta de seguridad en el taller y los usuarios señalan que no satisface la necesidad priorizada. ¿Qué acción permite mejorarla?
49. Un estudiante eligió una solución para su proyecto, pero no puede justificarla con evidencias. ¿Qué intervención docente conserva su protagonismo?
50. En una sesión de EPT, un grupo compara datos de usuarios, elige una alternativa técnica, justifica la decisión y evalúa sus resultados; otro grupo solo repite una secuencia. ¿Qué característica convierte la primera actividad en una tarea de alta demanda cognitiva?
51. El prototipo de un equipo cumple el propósito, pero presenta una dificultad concreta de uso. ¿Qué retroalimentación ayudará mejor a que los estudiantes lo mejoren por sí mismos?
52. Después de aprender sobre seguridad en el taller, los estudiantes reciben un proyecto distinto que presenta usuarios y condiciones nuevas. ¿Qué acción evidencia transferencia del aprendizaje?
53. Al finalizar un proyecto, el equipo conserva su primera decisión, la versión mejorada y las evidencias recogidas durante la prueba. ¿Qué cierre permite comprobar el aprendizaje alcanzado?
Progreso: 0 de 53 preguntas revisadas.
METACOGNICIÓN · CIERRE CONSCIENTE
Cierra y reflexiona
Revisa cómo cambió tu comprensión de seguridad en el taller y qué debes fortalecer para resolver nuevas situaciones pedagógicas.
Reconocimiento OGA
Completaste la ruta conceptual. Cada respuesta revisada fortalece tu preparación para analizar situaciones pedagógicas con evidencia.
RECURSO IMPRIMIBLE DEL CIERRE
Pupiletras 22 × 22
Repasa 22 palabras relacionadas con esta sesión. El archivo incluye la actividad y el solucionario en páginas separadas.