GAMIFICACIÓN CON PROPÓSITO
Practica y juega
Practica Diagrama de flujo con un modelo claro
Primero mira el ejemplo, identifica qué debes hacer y luego responde con tus propias palabras.
símbolos, secuencia, decisiones, mejora del proceso. Relaciónalo con símbolos, secuencia, decisiones y mejora del proceso.
Observa los datos, relaciónalos con el concepto y explica cómo comprobaste tu respuesta.
Explica por qué elegiste tu respuesta y revisa si coincide con los datos.
Comprende el ejemplo de esta sesión
Diagrama de flujo
- símbolos
- secuencia
- decisiones
- mejora del proceso
Observa los datos, relaciónalos con el concepto y explica cómo comprobaste tu respuesta.
Práctica, trivia y evaluación emplean el mismo balotario de diez preguntas. Los ítems oficiales verificados muestran concurso, año, código, forma y número; los demás se identifican claramente como entrenamiento OGA. Cada actividad se abre en su propia hoja y conserva la explicación.
EVALUACIÓN · 100 XP
Demuestra
Demuestra lo aprendido sobre Diagrama de flujo
Antes de entregar, comprueba que tu producto muestre el procedimiento y no solamente la respuesta final.
símbolos, secuencia, decisiones, mejora del proceso. Relaciónalo con símbolos, secuencia, decisiones y mejora del proceso.
Observa los datos, relaciónalos con el concepto y explica cómo comprobaste tu respuesta.
Verifica que una decisión pedagógica sustentada sea claro, completo y coherente con la consigna.
- Comprende: identifica qué pide la consigna.
- Resuelve: muestra datos, operaciones, procedimiento o evidencias.
- Explica: justifica la relación entre lo realizado y tu respuesta.
- Comprueba: revisa el resultado y corrige lo necesario.
Responde las diez preguntas. La retroalimentación explica el criterio y permanece visible para que puedas revisar tu razonamiento.
1. ¿Qué actividad ayuda mejor a comprender la importancia del diagrama de flujo para el control de calidad?
2. En un diagrama de flujo, ‘aprobar la compra’ es una decisión y se representa con…
3. Al elaborar un diagrama de flujo, ¿qué acción se realiza en tercer lugar?
4. ¿Qué símbolo representa el inicio de un diagrama de flujo?
5. Al elaborar un diagrama de flujo, ¿qué actividad debe realizarse primero?
6. Luego de analizar el diagrama de flujo, un estudiante afirma: «Si no se cumple con el control de calidad, se notifica y se vuelve a la recepción de mercancía». ¿Qué error se evidencia en su afirmación?
7. Un equipo de estudiantes evalúa qué representación gráfica utilizará para dar a conocer la marca de su emprendimiento, el cual consiste en la creación de una aplicación digital para aprender a leer en quechua. En ese contexto, realizan varias propuestas. ¿Cuál de las siguientes propuestas corresponde a un isologo?
8. La docente pregunta al equipo de estudiantes acerca de la secuencia de actividades que han establecido en su diagrama de flujo. Uno de ellos comenta lo siguiente: “Yo no estuve de acuerdo con que se considere la `emisión de recibo de pago´ en la actividad 3 ni con el símbolo usado; propuse que la actividad 3 sea `almacenar una copia del recibo de pago´ y que se use el símbolo de archivo”. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más pertinente para que el estudiante reflexione sobre su error?
9. Con relación a un proyecto emprendedor que consiste en elaborar cuadros artesanales con material reciclado, ¿cuál de las siguientes tareas propuestas por una docente es de menor demanda cognitiva?
10. Un equipo presenta una propuesta sobre diagrama de flujo, pero todavía no explica cómo relacionó símbolos, secuencia, decisiones y mejora del proceso con las necesidades del usuario. ¿Qué acción demostraría una comprensión aplicada?
11. Durante el desarrollo de un proyecto de diagrama de flujo, el equipo cambia una decisión sin explicar por qué. El docente cuenta con el propósito de la actividad, los comentarios de los usuarios y el producto elaborado. ¿Qué debe revisar primero?
12. Tres estudiantes organizan la explicación de su proyecto. Ana propone desarrollar símbolos; Luis prefiere copiar definiciones y Rosa sugiere centrarse únicamente en la calificación. ¿Qué propuesta aborda un componente esencial de diagrama de flujo?
13. Al evaluar un proyecto sobre diagrama de flujo, el docente encuentra tres productos: una decisión explicada y revisada con datos, una lista copiada y una respuesta sin justificación. ¿Cuál ofrece la evidencia pedagógica más valiosa?
14. Un equipo prueba su propuesta de diagrama de flujo y los usuarios señalan que no satisface la necesidad priorizada. ¿Qué acción permite mejorarla?
15. Un estudiante eligió una solución para su proyecto, pero no puede justificarla con evidencias. ¿Qué intervención docente conserva su protagonismo?
16. En una sesión de EPT, un grupo compara datos de usuarios, elige una alternativa técnica, justifica la decisión y evalúa sus resultados; otro grupo solo repite una secuencia. ¿Qué característica convierte la primera actividad en una tarea de alta demanda cognitiva?
17. El prototipo de un equipo cumple el propósito, pero presenta una dificultad concreta de uso. ¿Qué retroalimentación ayudará mejor a que los estudiantes lo mejoren por sí mismos?
18. Después de aprender sobre diagrama de flujo, los estudiantes reciben un proyecto distinto que presenta usuarios y condiciones nuevas. ¿Qué acción evidencia transferencia del aprendizaje?
19. Al finalizar un proyecto, el equipo conserva su primera decisión, la versión mejorada y las evidencias recogidas durante la prueba. ¿Qué cierre permite comprobar el aprendizaje alcanzado?
Progreso: 0 de 19 preguntas revisadas.
METACOGNICIÓN · CIERRE CONSCIENTE
Cierra y reflexiona
Revisa cómo cambió tu comprensión de diagrama de flujo y qué debes fortalecer para resolver nuevas situaciones pedagógicas.
Completaste la ruta conceptual. Cada respuesta revisada fortalece tu preparación para analizar situaciones pedagógicas con evidencia.
RECURSO IMPRIMIBLE DEL CIERRE
Pupiletras 22 × 22
Repasa 22 palabras relacionadas con esta sesión. El archivo incluye la actividad y el solucionario en páginas separadas.